《彈力》的教學反思
黃清玲 我總體感覺這節課的教學設計基本落實到位，學生參與較積極，教學互動較好，基本達成了教學目標，發揮了學生的主體地位，全面培養了學生自主學習和**能力。
課堂上，我注重發揮教師的指導作用，以學生主體，盡可能地調動學生參與課堂教學，與老師互動。我先**蹦床**引出課題，使學生注意力迅速轉到課堂上來，於是我從這一實際提問，學生們非常積極，踴躍，齊聲回答問題。這樣，我花很少時間引入了課題。
在課堂教學中，我利用彈簧，橡皮筋，讓學生初步了解彈性的存在。讓學生親自動手感知物體的彈性，了解在外力的作用下，彈簧和橡皮筋會發生形變，當撤銷外力後，彈簧與橡皮筋的形狀又會恢復，這種現象說明了什麼？
本節課的重點是讓學生動手實驗，區分哪些物體有彈性，哪些沒有彈性？以及知道彈力在生活中的應用。我先讓學生小組合作實驗，然後，讓幾個學生到講台展示他們的實驗成果，讓學生說說自己是怎樣實驗的，說明了什麼。
然後進行總結。使學生的印象變得非常深刻，掌握程度得到提到。
當然這節課也有很多不盡人意的地方，如當學生遇到困難的時候我可以先演示再讓學生去實驗，而不是提示他們，盡量再講得少一點，把課堂留給學生，真正放手讓學生大膽嘗試。還有感到時間的短缺，所以這節課上感到有點緊。一是趕時間，怕來不及，二是沒上過公開課，心情也緊張，就沒有平時上課那樣放得開。
總結完這一堂課，我深深地感到新課改不僅改變了學生的學習方式，也改變了老師的教學方式，老師的角色已變成了學生的促進者，引導著。教學不僅要讓學生掌握知識，而且要讓學生掌握運用知識的科學方法，不僅要注重科學知識的學習，而且要注重培養學生良好的情感，態度，價值觀以及科學的精神和創新能力，讓學生在參與中體驗，在創新中發展。
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