奇台六中七年級李建芝
. 一節課結束，靜心沉思，抽些時間回顧所學的內容，摸索知識之間的一些規律和自己在知識點上的一些發現；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類,總結與取捨。
在作業中也要認真反思，尤其是在批改之後的作業，並要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路及創新。
老師在不斷自我反思的同時，還要經常引導學生學會反思，在教學中如果每次只是簡單地做一做，學生很快就會覺得枯燥,就會產生厭煩情緒.這一點就要求我們在每次引導學生反思的過程中，給予其大量的啟示性鼓勵、正強化評價，讓學生體會自己反思的好處，使他們在反思的過程中，得到激勵和啟示，並在後面的學習中獲得成功。在平時，每次引導學生反思時，我都會大力表揚那些思考認真的同學，對一些同學能在反思的基礎上提出問題的，就引導大家都向他看齊。
我經常對學生說：理解才能萬歲,要理解透徹,反思必不可少.只要能反思,就比以往有進步，比以往有進步,就是最大的成功.
而有這樣行為的學生就是乙個勇士了，因為他已能有了戰勝困難的利劍，獲得勝利就比較容易了。讓同學們感到自己在不斷地反思中，能不斷的進步.能夠經常地、認真地,下意識的反思.
如此,學生就會在反思中真正領悟的學習的魅力.從而轉化思想意識、總結方法，優化自己的認知結構，發展思維能力，培養創新意識.我認為應該
首先：預習,為反思拓展空間
以前，老師講學生聽已成了教學中最普遍的方法。預習做的不到位,聽講沒有針對性.老師備學生可能不充分,從而拓展學生思維空間的可能就不會大.
而要學生對教學的內容進行反思，聽是遠遠不夠的。要反思，就要有內容。所以學生就要先進行課前預習。
這也正好給符合生本教育的「先學後教」「以學定教」理念。
其次：方法,使反思健康成長
課堂教學是開展反思性學習的主渠道。在課堂教學中有意識的引導學生從多方位、多角度進行反思性的活動。學生的反思實踐，可以是對自身的認識進行反思.
譬如，對日常生活中的事物和課堂中的內容對比反思，可以提高學習效果.平時多引導學生問一些為什麼.同樣可以聯絡別人的實踐活動，引發對自己行為的反省，可以引導學生多進行同模擬較，差異分析.
博觀而約取,以致達到「會當凌絕頂，一覽眾山小」的狀態.也可以是對生活中的一類現象，或是周圍的一種思潮的分析評價.此外學生的反思很大程度上是階段性的：
一節課結束後，讓學生進行一下反思，想想自己這節課都有什麼收穫？還有哪些疑問？當天睡前，反思一下今天自己的感受；捫心自問自己今天的收穫？
今天的任務完成的怎麼樣？針對今天的各種表現斟酌明天該如何去做？
最後：讓學生們學會在解決問題中反思，反思的是過程與知識的結合.掌握方法：
在小組合作討論中反思，理解概念的內涵和外延： 在回顧知識獲取時反思，提煉思想方法.獲取知識背景,深化理解層次：
在分析解題方法中反思，體驗不同方法的優勢：在審問錯誤中反思，在改正錯誤中享受成功：
總之,有反思就有對比,有對比就有進步,有進步才會更好的發展.
在磨練中反思在反思中成長
五年級王婷婷 在課的前面加乙個 磨 字，其中的往復和歷練可見一斑。有人說 磨課 磨理念 磨學法 磨學情才能賦予課堂第二次生命。這一點不假，教師要經營出一節真正意義上的 好 課，其實是乙個不斷否定 不斷完善 不斷超越的過程，是乙個反覆打磨 不斷反思，最終由量變促成質變的過程。今年的 青年教師優質課 教...
在反思中成長
翻開我的備課筆記，反思最常出現的話是 活動效果較好 幼兒掌握地較好 班主任筆記也是很簡單地描述，浮於表面，有時反思的結果並未在教育實踐中得到改進，教育反思的實際價值沒有得到切實的體現。以下這些是我在今後工作中需要加強 自我培養的地方 加強學習，不斷提高專業理論水平 科學的理論是行動的指南，它有助於提...
在反思中成長
在反思中成長，在研究中發展 北京九中唐翠萍 學校的可持續發展離不開教師可持續發展能力的培養和建設，教師的研究能力和反思能力是教師可持續發展能力的重要內容。長期的教育教學實踐證明，反思和研究是提公升教師職業價值和生命價值的有效途徑。一 反思和研究是教師專業成長的必由之路 對大量的教育教學實踐活動進行反...