如何化解同學矛盾說課稿

設計理念

本次的教學設計來自於乙個學生的告狀，就是課上出現的第乙個案例，六年級的學生竟然還因為一支筆的小事跑到校園裡來告狀，真是讓我管也不是，不管也不是。於是，我就結合本班學生人數多，獨生子女多，學生個性極強，受不了絲毫委屈，處事魯莽，意氣用事等實際情況設計了這個《如何化解同學矛盾》的心理健康課。

教學思路

在整個課堂教學中，我是圍繞「在疑惑中嘗試，在嘗試中體驗，在體驗中認識，在認識中領悟，在領悟中成長」這一教學思路展開的。

具體在實際教學中是這樣的:第乙個環節，情境匯入，我用極其坦率的語言告訴同學們老師有困惑，並通過具體案例，讓學生來體會老師的困惑。然後讓他們在疑惑中展開學習。

接下來，嘗試體驗環節中，我引導學生從老師的角度來明白老師在處理學生矛盾這一問題上的困惑。在此基礎上出示具體案例，並啟發他們自己嘗試著解決。這一環節的用意是讓學生在體驗中明白原來很多事情可以獨自處理，並在此基礎領悟：

原來自己處理事情，有這麼多的好處，方法也比較簡單易行。為了加深學生體驗，徹底認識不能正確處理同學矛盾的危害，通過****，讓他們對這個問題的認識深入內心深處，引起學生心靈震撼。

教學的第三個環節，反思交流，在學生****，前後比較、深刻體驗的基礎上，總結出不能正確處理同學矛盾所帶來的巨大危害。

最後乙個環節，感悟新語，讓學生暢談以往處理不當的一件事，並與同學交流，這一環節的用意是：讓他們從空洞的說教悟理中走出來，結合今天所學，從自我角度出發，深刻認識自己的不足。體現了將育人這一思想落實到實處這一思想。

「說」不是真正的目的，把所領悟的道理落實到行動上，這才是本節課的宗旨所在。