《每文章都是》反思案例

每一篇文章都是范文

在日常教學中，課文是我們最好的教學範例。我們經常會分為幾個課時將一篇文章講解給學生。分析其中的重點段落，分析其中優美的語句和寫作手法。告訴學生應該也學著這樣的樣子來寫文章。

而在一次教研會上，聽到一位老師說「每一篇文章都是一篇例文」讓我有了很不同的感受。乍聽這句話會覺得很普通，可是再認真思索一下，就會發現這裡面包涵的意義的確很多，並不只是我們日常教學中所做到的那些。還有很多利用的空間值得我們每位老師在日常教學中去認真體會。

在實際寫作中，學生經過我們的強調往往會出現的就是兩種現象：一是完全仿照文章的語句來寫，只是換了描寫的物件。我們經常說「它山之石可以攻玉」，把別人優秀的東西拿來為我所用也是很好的。

可是這樣的借鑑並沒有自己的創造和發揮，對於寫作的提高作用是微乎其微的。還有一種情況就是，當老師重點介紹文章中的某句話很值得學習時。班上的作文裡會出現幾乎同一句話，而不管這句話用在這裡到底何時不合適，這種生拉硬拽的借鑑往往讓文章少了更多屬於自己的特色。

其實課文中還有許多東西要讓我們用更多的方法去傳授給學生。例如：文章的層次。

有些學生寫起文章來往往「一氣呵成」，整個文章是完整的整體。或者是層次不清晰很混亂。這個時候最好的方法就是老師日常的板書，當老師按照講解的順序把重點有條理的寫在黑板上，這就是對層次最好的概括。

學生看完老師的板書，就更能體會出文章中值得學習的地方。長此以往養成這種習慣，學生的層次感一定會越來越好。

其次就是體會文章中作者表達感情的方式。感情的表達並不一定是直抒胸臆，也不一定是標題中的直接點題。在平時的習作中，經常會發現學生一看到好的景色就只會用「真美啊」之類的話來表達。

一篇好的文章不僅是有健康的骨架還需要有良好的精氣神。感情的表達，思想的延伸就是文章的精神所在。這就需要我們多引導孩子站在不同角度思考和觀察問題去表達自己的感受，用心去體會作者寫作時的感情，通過各種方式得到理解文章，並在日常教學中多積累詞語活學活用。

培養出善於發現美的眼睛，也許孩子們就會發現生活中值得描寫和可以寫的地方實在太多了！

一篇文章能成為課文必定有它的獨到之初，這些獨特的地方需要我們不斷的挖掘，不斷的學習。