小學作文教學的點滴體會

一、激發學生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫葉聖陶先生曾說過：」寫作的根源是發表的慾望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。」可見，作文教學中，激發寫作興趣，使學生樂於寫是寫好作文的關鍵。

為了調動學生作文的興趣，教師在訓練過程中，應始終注意通過多種方式，著力培養學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂於觀察，樂於寫作。

1、開啟學生心靈的窗戶。

小學兒童由於他們的年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導，有意識的組織他們在一起聊一聊。如：

在進行完激烈的拔河比賽後，教師及時組織學生聊天，只要內容與拔河有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學生分析了每局勝負的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。

教師再根據學生的回答板書出重點，給學生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準備工作，使學生能順利完成這篇作文。

2、運用」遷移」培養興趣。

為了調動學生作文的興趣，教學中教師可不失時機的運用」遷移」規律，努力把學生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學年初，每個學生都買了新的學習用品，課間也擠在一起談論自己的這些東西。

教師靈活運用這件事，對學生進行引導：」新的學年開始了，同學們都買了新的學習用品，老師也想買一樣學習用品送給小妹妹，可又不知買什麼樣的好，你們能幫幫老師嗎？」孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。

在此基礎上，教師進一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機靈的孩子馬上認真的觀察起自己的學習用品，又滔滔不絕地說起來，並且說得很詳細，因為他們都希望老師能買和他們用的一樣的學習用品。

在充分說的基礎上，教師再巧妙的引導學生把說的寫下來，一篇《我的學習用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。