教育科學研究：用教育科學研究方法尋求教育問題的解釋和解決的過程。其目的一是為了尋求科學知識，二是為了實用，解決教育問題。特徵是計畫性和科學性。
教育科學研究的型別：
1、 基礎研究：尋求事物發展變化的基本規律，發現新事實、新原理、新規則等。
2、 應用研究：應用基礎研究的成果，探索、開闢應用的新途徑。
教育科學研究方法：使教育科學研究正確進行的理論、原則和方法手段等。
1、 應用範圍：一般方法，觀察法、實驗法；特殊方法，習慣法（小孩子感知覺研究）
2、 科學研究階段劃分：確定課題的研究方法，觀察法、調查法、研究法、文獻法，獲取資料的方法，量表法、個案分析法，建立科學理論和檢驗理論的方法，歸納法、模型法。
3、 研究方法的性質分：定性研究，從事物的性質上分析，了解教育現象的特性和規律等。（文字）定量研究，對研究的問題作出精確的數量測定。（數字）
科學研究的一般程式：
1、 準備階段：選題、陳述研究假設
2、 研究設計的進展階段：設計研究程序、確定研究物件、選擇研究的工具和方法
3、 收集資料階段
4、 整理分析階段：分析資料，包括內容分析和資料分析、寫調查報告
課題的確定：
一、 課題的**
1、 教育實踐：教育實踐活動中迫切需要解決的問題、教育實踐的困惑和疑問、教育靈感
2、 教育理論：從已經有的研究成果理論中**新的問題、在理論空白處挖掘問題、在理論觀點的爭議處尋找問題
二、 問題的型別：
1、 描述性問題：對事物現象進行敘述、了解現狀，是什麼的問題
2、 相關性問題：了解事物之間的相互關係，怎麼樣的問題
3、 因果性問題：個別性教學可以提高學生的血液成績嗎？
選擇問題的準則：
一、 有價值：理論價值（拓展新知識）和應用價值（解決問題）如吃飯多少與學習的關係？
二、 有創新：前人未曾解決或尚未完全解決的問題
三、 可行性：主觀條件，科研能力、素質、專業、經驗等，客觀條件，時間、金錢、裝置等
問卷調查法：研究者使用統
一、嚴格設計的問卷來收集所需要資料的一種方法。
問卷的結構：介紹語、指導語、問題和結束語。（介紹語：說明調查者的身份、被調查者回答問題的重要性、保密事件等）
問卷的型別：
一、 無結構型問卷：只給題目，不給答案選項。兩層含義：
一是題目的用語可以不同，二是回答格式自由，沒有結構。例子：你認為什麼樣的老師是好教師？
與好教師應該具備什麼條件？這種形式問卷多用於探索性研究，一般被訪問的人數較少，不必將資料數量化，但必須向被調查者問類似的問題。
二、 結構型問卷：給出題目和答案的問卷。還可根據是否使用文字，劃分為圖畫式和文字式。
1、 選擇式
2、 排列式
3、 等級量表
編制問卷的步驟：
一、 提出研究問題，提出研究假設
二、 了解研究問題的特質：研究問題的內容。知道研究問題的兩個途徑，一是查閱相關資料，二是用無結構問卷法進行現場調查，再進行整理。
三、 確定行為樣本：代表研究問題特質各方面內容的具體行為表現取樣，行為樣本要有代表性，例，137
四、 了解物件的特徵和選擇樣本
五、 選擇並決定問卷形式：（決定因素）
六、 擬訂問題的題目並隨時修改：專家的建議
七、 預試；
八、 編制問卷和實施說明
九、 確定除問卷以外的其他研究方法
問卷題目的編寫規則：
一、 問卷的內容：一是事實問題：被試的一些基本資料和詢問被試的某些實際行動。
如：放學回家後你先做什麼？二是態度問題：
一種是有關意見方面的，如意見、信仰、情感、動機等，二種是有關價值或人格方面，如道德觀念、性格之類。三是問卷內容要注意的問題。140和141
二、 用語方面：
1、 語文方面：一是被試如何解釋這句話？即他能解釋到什麼程度。二是被試認為這句話是我們？他所能意識的語義。141
2、 用字造句方面：141和142
3、 情緒方面：142和145
4、 理解：
三、問卷的編輯
1、問卷的順序：147時間順序、內容順序
2、問卷的施測時間：30分鐘左右
3、問卷的開頭謝語和施測說明
教育科學研究方法
16.從個別性的前提推論出一般性結論的思維方法是a.歸納b.演繹c.分析d.綜合 17.在研究自然和社會現象時以分析他們的起源和發展過程為基礎的一種研究方法，稱為 a.系統方法b.資訊方法c.結構功能方法d.發生學方法18.定性分析主要是對資料進行 a.系統描述b.歸納的邏輯分析c.因素分析d.演繹...
《蒙台梭利幼兒教育科學方法》讀後感
四 感覺教育 在書中，蒙台梭利用四分之一的章節來論述感官教育，可見感官教育在她的教育教學方法體系中占有非常重要的地位。蒙台梭利認為感官教育的意義在於 從心理學的角度講，它符合兒童在這一時期心理發展的需要 從教育學角度講，算術 書寫 言語以及良好秩序的規範都經由感官教育而引發。五 紀律教育 蒙台梭利認...
00456教育科學研究方法
一 教育研究的物件 一 教育研究的基本物件是教育活動 關於教育研究的物件，學界有著多種不同的觀點，如教育現象 教育活動 教育問題 教育存在 教育規律等，這與各自選取的研究視角和研究領域有直接關係。一般來說，將教育研究的物件表述為教育活動，即一切以促進人的身心發展為直接目標的人類實踐活動。二 教育研究...