和東小學
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一、校本課程開發與實施的具體做法和經驗
（一）重視領導，落實責任。組成課程研究與開發領導小組、研究人員與審定小組，明確責任。成立了校本課程開發領導小組、校本課程研發小組和審定小組。
校長任領導小組組長，主管本項工作，課改小組負責實驗工作的決策、協調、組織、保障和評價工作。校本課程開發審定小組，負責教材和教學指南編審評定工作。組織了富有創新意識、研究能力的教師擔任研發人員開展課程研究、開發以及教材編寫工作。
（二）依據原則，重視研究，確定目標。
我校依照校本課程開發的原則（適應性原則、主體性原則、科學性原則、發展性原則、實踐性原則、開放性原則、趣味性原則、教育性原則、綜合性原則、應用性原則），學校領導和課程研發小組成員通過反覆學習、調查研究、對話交流，多次召開專題會議研究，結合本地特點和我校的實際，首先對我校的校本課題開發進行了定位，明確出了校本課程開發的目標。決定利用自然界的、社會的、人文的、學生生活、學校生活和家庭生活中的課程資源，開展了以下校本課程的開發與研究。
《詩歌美文精品選讀》校本課程。通過誦讀中華民族優秀的詩詞歌賦、美文華章，建立良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，讓每一位師生在讀書活動中沐浴文化的恩澤，接受傳統的洗禮，享受閱讀的快樂，從而享受學習的快樂、生活的快樂，組織編輯《詩歌美文精品選讀》校本課程。課程目標按六年一貫整體設計。
課程標準在「總目標」之下，按照一至二年級、三至四年級、五至六年級這三個學段，分別提出「階段目標」，體現了校本課程的整體性和階段性。
（三） 確定研發具體內容，開發校本教材。課程研發小組成員通過認真調查研究，反覆實踐，確定出了各類校本課程開發的指導思想、課程性質和地位、課程理念、課程的特點、總目標和階段目標、設計思路、具體內容，提出了課程教材編寫建議、教學建議、評價建議，開展了課程資源的開發、整合和利用，編寫了校本課程《詩歌美文精品選讀》。
《詩歌美文精品選讀》以「誦讀經典詩歌美文，傳承中華千古文明」為主題，摘錄了中華古代文化的瑰寶——部分優秀的唐詩、宋詞，精選了現當代著名詩人清新雋永、富有哲理與韻律的詩歌，收集了琅琅上口、廣為傳誦的兒歌、童謠，採擷了當代知名作家、學者所發表的數百篇美文，讓孩子們在享受其內容、思想之美的同時，感受語言文化的博大精深，為孩子們奠定人生根基，開闊視野，積累語言，豐富知識，開發才智，明白事理，習練美德，樹立良行。
（四）形成制度，常規落實。
1.制定校本課程實施方案，成立以校長為組長，副校長為副組長，教科室負責組織，並以年級組為單位的校本課程實施管理網路，指導校本課程的實施。校長是學校課程的主要決定者和責任人，副校長主管本項工作，教導處承擔課程的日常管理工作，教科室承擔課程的研究開發工作，教師是課程實施與開發的主要力量，具有對課程的實施，學生的質量評定的專業權，家長及有關社會人員有對學校課程的知情權，評價權和建議權。
2.編寫教學指南和教材，呈現校本課程開發。在2023年上半年研究開發與編寫出了《詩歌美文精品選讀》（低、中、高年段各一冊）學生誦讀校本教材。
3.落實校本課程實施時間。在全校一至六年級開設校本課程，落實校本課程的教學任務。從2023年下半年起《詩歌美文精品選讀》誦讀活動在校內（每週開設一節大閱讀課，每週
二、四午讀時間為全校統一的小閱讀時間，誦讀校本課程《詩歌美文精品選讀》。從2023年下半年起學校還把每年的12月1日、4月1日定為全校「讀書日」，這一天全校學生不帶教科書，不按課表上課，而是在老師的引導下開展「主題式閱讀」。
４.開展評估活動，了解校本課程開發實施效果。方式是研究開發人員自我評估，實施人員自我評估，領導小組評估，專家組人員審議評估。
５.開展校本課程活動，展示校本課程開發成果。每學期都在學校計畫中安排開展參觀、展覽、演講、表演、競賽等各種形式多樣的活動，在活動中展示學生在校本課程中獲得的學習成果。
每學期舉行2次全校性的「傳承中華千古文明，誦讀經典詩歌美文」詩歌美文誦讀團體與個人大賽，評選出優勝集體和誦讀能手，並進行表彰獎勵，保證課程的實施。
６.建立校本課程管理與實施的保障機制。學校建立了課程審議制度、評價制度、管理崗位、責任制度、激勵獎賞制度、經費保障制度等，來保障課程開發和實施。
二 、校本課程研究與開發中遇到的困難
1.課程開發經費相對不足。
校本課程開發與實施經驗總結
隨著課程改革的深入推進，校本課程開發已經成為我國當前課程改革的一項重大舉措。校本課程是課程改革的新生事物，基礎教育課程改革的目標中第六條中明確提出 改變課程管理過於集中的狀況，實行國家 地方 學校 課程管理，增強課程對地方 學校及學生的適應性。在課時計畫中也明確規定 地方與學校開發或選用的課程佔課時...
校本課程開發與實施方案
中學校本課程開發與實施方案 二十一世紀是以知識創新和應用為課題的知識經濟時代，因此，二十一世紀是教育和學習起核心作用的時代。但是，現行基礎教育的課程，基本上是一種 維持性課程 為主體的課程體系，這種課程體系無法承載培養學生創新意識和實踐能力的重任。隨著新一輪基礎教育課程的實施，新的課程改革給基礎教育...
校本課程開發與實施方案
3 綜合性原則。校本課程開發大多會打破學科的限制，要求多門學科的綜合，但多學科的綜合並不是簡單相加，也不是將各種不同的內容拼盤，而是學科之間的一種有機結合。只有各種內容融為一體，組成乙個整體的內容，並擺脫學科的痕跡，才是真正意義上的綜合。4 課程研製 實施 評價一體化的原則。校本課程開發應使課程的研...