為進一步推進初中英語高效課堂建設，促進教師專業成長，不斷提高英語教師的教學能力，12月1日吳興區研訓中心在湖州十一中碧浪湖校區舉行了區初中英語優質課評比活動，參加本次比賽的是來自各片區的5位優秀教師，和兩節主辦學校教師的展示課。比賽中，各位老師將新課標下初中英語學科的嶄新理念充分融入到了自己的教學中，給我們展示了一堂堂高質量的英語課。我非常有幸觀摩了本次比賽 ，同時也產生了三點感想：
一、從學生的現有水平和學習能力出發，培養使用英語思維的能力，具有重要的意義。
初中學英語課堂上，一些老師（包括我）認為只有通過翻譯，學生才能「真正」理解語言，即使教師已經說得明明白白，學生也聽得清清楚楚，仍然還要翻譯一遍，久而久之，學生尤其初
二、初三學生，即使他已經明白了這個單詞或句子的意思，還是習慣從老師的口中聽到中文解釋，這樣，他才會放心，這是一種不好的習慣，破壞了用英語思維的能力。教師要從學生的實際出發，相信學生的能力。雖然碧浪湖校區位於城鄉結合部，學生的各個方面不如城裡的學生，但是聽完課後，我的第一感覺就是教師們的素質很好，組織課堂都是用英語進行，達到了課堂「全英」的狀態，尤其是在教學中出現突然情況時，教師們都能運用自己的教學機智適當的解決，這一點更加充分的體現了教師自身的素質。
比如何燕老師的這節課中詞彙的處理，當她發現多數學生不理解「light meal」中的「light」時，不是用中文來解釋，而是非常有耐心的慢說，並同時打出幻燈片，給出了含有「light」不同意思三個句子的辨析來輔助學生理解，直到學生理解為止。這些都是根據學生實際，為學生創造了一種英語氛圍，更有助於學生的英語學習。
所以說，作為一位英語教師，要把握學生學習習慣養成的關鍵時期，特別是我們學校——道場中學，初一新生中外來務工子女佔到90%之多。半數多學生毫無小學英語基礎。那麼我們更要注意自己輸入語言的方式和成效，通過放慢語速，發音清晰，使用出現頻率較高的詞彙，不斷復現，所謂重複千遍就是流利，同時借助**、實物、表情、手勢、幻燈等直觀教學手段，用學生所能理解的、可接受的英語來組織教學，為學生以後的語言學習打下良好的基礎，也是學生習慣養成的乙個重要方面。
二、教學與生活相結合使課堂更有效率。
「you mustn』t talk too loudly」 第二課時以傳統生活為話題，把焦點放在對中英文化的介紹上，是一節跨文化習俗詞彙閱讀課，重點介紹了中英兩國在日常生活中的傳統差異，話題貼近生活；學生對新穎和與自己日常生活不一樣的東西非常感興趣，通過對中國和英國日常生活傳統文化進行對比，開展活動。五位老師都能在教學中結合生活實際情況，合理進行安排，適當進行了內容拓展，以豐富學生知識;使學生發現並尊重文化差異，積極**了一次英國傳統生活 。
在具體教學時，創設符合教學內容的貼近學生生活的真實的教學情境是初中英語課堂實施有效教學的重要途徑。營造出乙個真實生動的教學環境，使學生對英語有一種親近感，感到英語的學習與生活同在。利用多**技術設定情景，使課堂英語語言訓練更富有靈活性和挑戰性，更接近於生活。
比方說五位老師都能從**和和學生已知知識兩方面入手，通過適當聯想切入英國傳統生活特點及與中國的不同點，啟用學生求知慾和學習氣氛。鄭怡老師的閱讀課慢慢深入，使學生能逐步了解英國傳統生活中的一些有趣的特點，既滿足了他們的好奇心，也讓學生在用英語中，感受成功的喜悅。朱俊知老師毫不吝嗇的「greeting」充分調動了學生的興趣。
從談論中英傳統生活的差異到給去英國的參觀者提供一些建議, 始終圍繞目標語開展活動， 並使話題得到延伸，進一步鼓勵學生發揮自己的想象力和主觀能動性，並與實際相結合，提出自己的觀點。任務活動能無限啟用學生思維的積極有效的語言輸出方式。而何燕老師 「write letters to her the traditions in china and give advice」的寫作操練，更是聯絡學生生活實際，引導學生關注自己身邊的生活以達到——「學中用、用中學」。
三、豐實的課、常態性的課和有待完善的課是更好地提高英語課堂有效性。
就像吳佳老師最後所介紹的五位老師在很短的時間完成這一任務是很不容易的。他們所上的內容不是我們所熟悉的「go for it」教材。而是乙個開放的與非線性知識的外研版八上教材，但是他們卻把握住課堂中非確定因素所帶來的影響。
在這種開放的，非確定的課因素要求下胡英老師、鄭怡等老師積極構建生成性的英語課堂。面對生成的契機， 及時捕捉和善於利用，結果乙個個超越預設、洋溢著芬芳的精彩向我們襲來，那些看起來似乎不起眼的點點滴滴實際上展示出了她們的智慧型，同時她們善於把握課堂上各類生成性資源，更好地激發學生的學習潛能，從而達到預期的教學目，課的內容非常充實。
再比方說：黃美娟老師的「can you play the guitar?從課堂教學設計上看，各個環節間沒有突兀的刻意的銜接，雖然感覺和視覺上很大的衝擊力，但是整堂課過渡非常自然，讓我感覺這不是一節人們習以為常的帶有表演性質的公開課，而是一節身臨其境的常態課。
我還記得在德清的一位專家引用葉瀾老師的一句話「不管是誰坐在你的教室裡，哪怕是部長、市長，你都要旁若無人，你是為孩子、為學生上課，不是給聽課的人聽的，要『無他人』。或許這句話便是對她的對照。
當然再好再優秀的老師也不可能把課上的十全十美，因為十全十美的課造假的可能性最大。由於時間的倉促、教材的不適和學生能力的不高，五位老師的課多多少少存在著不足：詞彙的教授方法、板書的設計與錯誤、閱讀課的整體性的把握都有待提高和改進。
就拿周本五我在愛山小學的「百型百課百例」錄影課，課前自己覺得準備的很充分，但錄影一開始便有些慌了，時間沒有看、板書不怎麼工整等等，課後終覺得心中不舒服。但是現在想想生活中的課本本來就是有待完善的，心中自然就坦蕩了很多。
我相信只要我們有動力、有信心，有方向和有目標當然首先，我們要備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢的上好課。其次，我們要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，採用靈活多變的教學方法。我想再差的學生我們也能使他們有所收穫和成功。
這次比賽充分展示了我區初中英語課程有效教學、高效課堂的成果。豐趣的教學，緊張的比賽把課堂氣氛一次次推上高潮。我感覺收穫頗豐，是區英語研訓中心領導的英明舉措。
總之，我感覺不虛此行。
2023年12月4日
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