一、問題的提出
近年來，隨著人民物質生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發育水平已明顯提高。人民精神文化生活水平的提高和豐富的社會資訊**，也大大促進了少年兒童的智力發育。但與此同時，在少年兒童中卻普遍出現了「行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小」等不良心理傾向。
在學校中，也常常可以看到「高分低能，高分低德」的現象。
要成才先**。良好行為習慣的養成是促進少年兒童健康成長的必要保障。養成教育是乙個亙古常新的話題，養成教育的主要物件是少年兒童。
國內外許多心理學家都提出過少年兒童個體發展的所謂「最佳期」理論，認為在這一時期少年兒童個體處在一種最積極的準備和接受狀態，正是人的潛能開發和社會性行為發展的最好階段。少年兒童自我意識尚未成熟，可塑性大，可接受性強。教育者若能給予恰當的帶有啟蒙性、準備性、基礎性的引導和幫助，少年兒童的行為能力就會迅速發展起來，並產生長久的影響，乃至影響其一生。
因此，不管任何時代，任何學校都要把養成教育放在首當其衝的位置，來常抓不懈。
因此，對於小學生來說，很重要的應該是培養他們良好的行為習慣。良好行為習慣的形成，是學生日後成才的重要條件。小學生良好行為習慣的培養應當是素質教育的重要內容。
我校十分重視學生行為養成教育，開展了系列的主題教育活動，學校以《規範》為行為習慣培養教材，以養成教育為主狠抓學生行為規範訓練，以開展文明班級評比為主線來強化德育管理。幾年的實踐，已取得了良好的效果，學生已基本形成良好行為習慣。
二、研究的目標
以「了解規範，增強意識，形成習慣，促進養成」為宗旨；遵循學生個性發展的基本規律，以健康人格為核心目標；以「在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民」為具體目標，以《小學生日常行為規範》、《小學生守則》為主要教育內容，促進學生養成良好的行為習慣。
三、研究的內容
1、制定小學生良好行為習慣的要求；
2、探索培養小學生良好行為習慣的規律和方法；
四、課題的研究方法：
本課題在前期準備階段主要採用文獻資料、調查研究等方法，在課題的實施過程中，主要採用行動研究和案例研究法，運用教育敘事等手段，進行實驗和經驗總結，成果呈現方式為行動研究報告，教育敘事，教育案例，實驗報告和**。
五、實施策略
1、營造良好的行為習慣教育氛圍
（1）利用各種陣地進行規範的宣傳。班會、班隊活動、紅領巾廣播、黑板報、宣傳欄等，讓每一面牆壁都會講話，促使學生正確認識行為規範，獲得正確的情感體驗，形成符合規範的行為導向。
（2）多種教育方法並舉形成教育合力。班會講，老師講，學生講，班幹部講，家長講等多種方法結合，讓學生明白養成良好行為習慣的道理，產生積極的心理動機，自覺配合學校的養成教育。
（3）發揮榜樣的力量。教師要為人師表，率先垂範，同時要推出示範學生，使全體學生「學有榜樣，趕有目標」。
2、對學生進行行為規範的認知教育。
3、對學生進行行為規範的強化訓練。
強化學生的行為訓練，能使學生形成良好的行為習慣，關鍵的一環是「導之以行」：
（1）寓規範訓練於陣地建設之中。具體包括班主任的週會課，少先隊活動。
（2）寓規範訓練於日常生活之中。
（3）寓規範訓練於各種活動之中。公升旗儀式、值日、課間操、課間活動、學校的各種實踐活動、校外活動。
（4）寓規範訓練於各科教學之中。
4、開展有意義的豐富多彩的實踐活動。
和諧、良好的社群環境對學生行為習慣的養成具有積極的促進作用，學校將以課題研究為契機，充分挖掘社群豐富的教育資源，積極參與適合青少年成長的社群活動，建立並形成學生社群行為評價機制。
5、發揮家庭，社群的行為規範教育作用。
一些家長對素質教育的認識偏頗，一味強調學習第一，而忽略或不太重視同樣影響學生一生的良好行為習慣的培養。所以，學校要以家長學校為平台，加強家校交流互動，切實轉變家長的育人觀念，提高對學生良好行為習慣培養的重要性的認識，為本課題的實施營造乙個良好的家庭氛圍。
六、養成教育的評價辦法
小學生正處於不斷發展變化的過程中，教育的意義在於引導和促進學生的發展，所以我們在評價學生的行為時，強調對學生行為過程的評價，重視學生在行為過程中的態度情感和行為表現，幫助學生認識自我，建立自信，從而形成良好的行為習慣。
對學生行為習慣的評價，我們採用全員評價，即自己評、學生評、家長評、老師評。無論誰評價都應該實事求是，從發展、鼓勵的方面給以評價，同時提出建議。
自己評，每週一次；學生評，每週一次；家長評，每月一次；老師評，每月一次。以班為單位進行。
七、課題研究步驟及進度安排：
（一）、準備階段（2023年9月）
1、論證課題研究的可行性及目的意義
2、查閱並蒐集、整理相關資料
3、形成全面、系統、可行的富有特色的研究方案
（二）、實施階段：（2023年9月—2023年11月）
1、制定課題研究實施計畫
2、組織開展活動，選不斷創新德育新形式
3、擇合適的實驗物件，進行具體實驗，進行個案追蹤與訪談
4、開展問卷調查、個案研究，收集、整理資料資訊
5、撰寫**、經驗總結
（三）、總結階段：（2023年12月）
1、整理研究資料與資料，撰寫課題實驗結題報告，遞交課題驗收申請書
2、推廣成功經驗
八、課題研究的預期成果形式：
1、促進學校德育工作的創新和實效化，促進學校養成教育工作更有效地開
展。2、在課題實施期間，總結以良好行為習慣養成為主題的報告。
3、發表有關養成教育的**、教學案例8篇。
小學生行為習慣養成教育總結
2 值日制度 由衛生班長嚴格負責，負責好學生的衛生表現，及時做好記錄，並且做好教育，一周做好總結工作，真正從細小處入手，把衛生行為規範落到實處。3 學習習慣養成制度 由小班長做好早讀和午讀管理工作，珍惜好時間，進行表揚和懲罰制度，讓班級學生真正能意識到學習的重要性，養成自主學習的好習慣。第三 取得的...
小學生行為習慣養成教育總結
勃利縣雙河鎮中心小學 2014年1月 對學生進行學習習慣養成教育是一項長期的 艱苦的奮鬥過程，對於學校教育而言，學生的習慣養成也應該看作是乙個持續，漸進 積累的過程。學習習慣養成教育是關係學生一生的教育，是學校教育教學工作的一項重要內容，是學生全面發展的基礎工程。小學生年齡小，知識少，各種習慣正處在...
小學生行為習慣養成教育總結
我們開展了文明班級評比活動，對每天的檢查情況做到一天一公示 一周一小結 一月一評比，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今後努力的方向。2 樹立典型，帶動整體 十月份我校各班開展了 文明禮儀好習慣活動月 活動 對班級中講文明有禮貌的同學大力進行表揚，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另...