3、課堂活動與缺少教、學具的問題
新課標指出：「現代資訊科技的發展對數學的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響，數學課程設計與實施應重視運用現代資訊科技……，大力推進資訊科技在教學過程中的應用，促進資訊科技與學科的整合，逐步實現教學的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮資訊科技的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具」。然而，在我們農村地區，雖然大部分學校都有擁有計算機房乃至網路，但每個班級都用計算機來上數學課還有一段時間。
新課標更加重視學生學習的過程性評價，有很多學習內容需要學生動手去實踐、操作，也就特別需要相應的教具。儘管有些教具可以讓學生自製，但是，也有一些教具自製起來比較困難或自製的教具難以達到預期的效果，教學很不方便。
4、學生難以完成課外習題，質量何在？
傳統的教學觀念認為：能聽懂課還要會做課外題，才能確保教學質量，否則都是紙上談兵。現在的教材內容較淺，而且取消了原來教材上的知識分類，強調了知識的整合、學科的整合，尤其是解決實際問題，由於應用題教學不分型別，學生在面臨解決實際問題時無規律可循，學生弄懂這種題目，卻不會做另一種型別的題目，所以在解決問題時也就感到束手無策、無從下手，為了幫助學生解決學習的問題就要增加課時，但是每個知識點都要增加課時，實際上又不可能有那麼多的時間，所以學生的課外題只會做很少的一部分，另一部分則要教師或家長進行指導，沒有了指導就無法完成，教師、學生和家長擔心這樣下去如何應對考試，「質量」如何得到保證！
課講了，學生仍不會做題的原因：一是學生知識銜接不上或者綜合性太強，二是學生對基礎知識的理解不深，基本方法掌握不全，沒有形成良好的思維意識和思維習慣，三是教師只滿足於書本知識的傳授，忽視了對活知識的拓寬以及學生能力的培養，四是教師用傳統的觀念、傳統的標準認識這一問題，我們要清醒地認識到課外練習只是對教材起輔助作用，五是課程理念變了而課外練習還與教材、新課標沒達到配套或協調，還需要一段時間。建議教師在這樣乙個特殊時期，按照新課標的精神自己編寫一些練習，切忌整版照抄，用老問題對新教材。
小學數學教學中的困惑與思考
羅聰新課改的實施已經有五個年頭了,在這五年裡,我們的課堂教學發生了翻天覆地的變化 教師由單純的知識傳授者轉變為教學活動的組織者 學生探索知識的引導者和合作者。教學內容的選取更加密切聯絡社會實際和學生生活實際，學生的學習普遍採用自主 合作 的方式，師生之間關係和諧 民主 平等。但同時也給教師帶來了嚴峻...
困惑與反思
日常教學中運用現代資訊科技開發學生多元智慧型的研究 課題研究中的 高銳我們通過實驗發現基於建構主義下的合作學習在課堂教學中的實施對提高課堂教學質量和激發學生學習興趣 改善學生之間的關係 交流學習心得體會確實有著不可估量的作用，但同時我們在課題的初步研究中也發現了不少的問題 1 教師對課程整合的內涵認...
初中數學教學的困惑與心得
通過最近的幾次階段性考試，我發現我班的數學成績參差不齊，20分以下的有好幾位，好的同學要求老師講的精深一點，差的要求講淺顯一點，沒有相對較集中的分數段。面對學生這種情況，我從以下幾個方面來提高學生的成績。1 注意打基礎。由於成績普遍較低，所以上課時多以七年級八年級的內容作為切入點，讓學生更易接受，做...