如何寫教學反思

強調培養教師反思能力的教育思想是在20世紀年代以來，首先在美國、英國、澳大利亞等國的教育界興起，之後迅速波及並影響到世界範圍的教育界。培養反思型教師己經成為教師教育的一項主要任務。

那麼如何寫教學反思呢？我談談個人的看法，供大家借鑑。

（1）記成功之舉

將教學過程中達到預先設計的目的，引起教學共振效應的做法：課堂教學中臨

時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應

用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創

新等等。詳細得當地記錄下來，供以後教學參考使用，並可在此基礎上不斷地改

進、完善、推陳出新。

（2）記錄「敗筆」之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，並對其作深刻的反思、**和剖析。使之成為日後應汲取的教訓。

（3）記教學機智

課堂教學中隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感。這些「智慧型的火花」常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因事過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。

（4）記學生見解

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有「創新的火花」在閃爍，

教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解。這樣不僅使學生的好方

法、好思路得以推廣。而且對他們也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的

見解也是對以後教學的補充與完善。

（5）記再教設計

一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識

點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；啟迪是否得當；訓練是否到位等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨；考慮一下再教這部分內容時應該如何揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到乙個新的境界和高度。

總之，寫教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思、以思促教、長期積累，必有「集腋成裘，聚沙成塔」的收穫。