課題名稱：小學生數學解題能力培養的研究
課題背景、意義：
當前，我國教育的現狀是一方面大力宣傳素質教育，推行課改，甚至規定學生在校時間，要求減少學生作業量。另一方面家長、學校、國家，要求優秀的學習成績、優秀的教學質量、優秀的科技人才。就數學學科來說，除了少數學優生外，很多學生的數學成績是不能滿足要求的。
造成學生數學成績不理想的原因之一是學生的解題能力偏低。而解題是使學生牢固掌握數學知識和基本技能的必要途徑。那麼如何才能提高小學生的數學解題能力，我們想通過對小學生數學解題能力培養的研究，與大家**一下，如何進行數學解題教學，教師怎樣把自己的解題經驗傳授給學生，尋找提高小學生數學解題能力的方法、策略。
研究目標：
1、尋找影響小學生解題能力的主要因素；
2、在培養小學生數學解題能力上教師的地位、作用；
3、探索培養小學生數學解題能力的一般方法。
研究物件：
牧野區第二實驗小學
五、六年級學生，五個教學班。
研究方法：
行動研究法與經驗總結法相結合。就如何培養小學生的數學解題能力問題，通過數學解題教學進行研究，即邊研究邊行動。同時，回顧已有的教學經驗和所採取的有效教學方法，分析、整合，總結成果。
研究內容：
本課題研究的主要內容是如何在解題教學過程中，培養小學生的審題能力，尋找解題思路的能力，書寫解答過程的能力，解題後反思的能力。
研究步驟：
總時間：2023年9月～2023年9月。
實施階段：2023年9月～2023年6月。在日常教學過程中，觀察學生在解題時的表現和作業情況，從中發現和收集影響學生解題能力的因素及存在問題，在教學時，嘗試引導、傳遞、介紹解題經驗、模式、方法。
以逐步提高學生審題、尋找解題思路、書寫解答過程以及解題後反思的能力。
總結階段：2023年7月～9月。對前期工作收集的資料，教學素材等進行梳理、歸納，寫出結題報告。
成果形式：結題報告。
《數學教育學》，主編田萬海，浙江出版社2023年6月出版。
課題組成員：閆永章、王秀梅、王紅衛、白守業
2010.9
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農村小學生數學實踐能力的培養研究
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小學生數學口算能力的培養與研究
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