六年級下冊語文第五單元作文：我和書的故事讀書於我而言，是一種心靈的洗滌，是一種心靈的滋養，是一種心靈的飛躍。不同的書，編織了我成長的夢，讓沒有翅膀的我在文學的殿堂裡自由地翱翔。
課本從小學到現在，每天我都與課本為鄰，這，是我無從選擇的書。一篇又一篇課文學了，一道又一道習題做了，我不禁生疑：為什麼我們都讀這樣的書？
於是，我不再盲信這種「權威」，我更樂意推翻它。每當我從課本中找出乙個錯別字，或者是乙個不夠地道的英文句子時，心中總會萌生一種似喜非喜的感覺。後來我從各類報刊中得知，課本裡也不乏脫離實際的東西，一股茫然的滋味便頓上心頭。
原來，權威也有錯，也有缺陷！我終於讀懂了：課本存在的意義，不是為我們樹立權威，而是一步一步地引導我們思考、學習，它的缺陷反而給了我們進步的空間。
既然沒有最完美的的書，那何不讓我們領略缺陷獨有的美呢？
文學雜誌
如果說《讀者》是一位久經滄桑滿腹經綸的智者，那麼《青年文摘》就是乙個活力充沛朝氣蓬勃的少年。最初愛上文摘類雜誌是因為它的寫意，它的多採，它的無拘無束。然而，我漸漸地被《青年文學》一類的原創雜誌俘虜。
在我看來，一本雜誌的成功與否取決於它的個性，原創雜誌在特有的風格上更勝一籌。退一步看，文摘類雜誌匯聚了各類原創雜誌的精篇於一身，而其中又忽略了多少妙絕之筆呢？說到底，原創的書處處洋溢著一種真實的、獨一無二的美。
我願意成為守護這種美的使者。
名著很早就開始讀名著的我，在小學時期就嚼過了《魯賓孫漂流記》《愛的教育》等經典之作。「一千個讀者，有一千個哈姆雷特。」名著也不總是合我的味道，我從來不會刻意去奉承某一部著作，裝模作樣對我完全沒有好處。
我愛讀名著，在於它不僅是文學史上的精華，更加是乙個時代的精神所在。歷史與文字的激盪，構成名著歷久彌新的美。青春文學作品是我們這個時代的產物，當今良莠不齊的校園**已經成為了少男少女爭相熱捧的文化。
我開始為名著擔憂，為書籍的殿堂擔憂。我發現身邊的同學之所以抗拒讀名著，是因為被名著所特有的「高深」所震懾，而不敢靠近。擔憂讓我開始有所行動---當我看到同學們在專心致志地閱讀經過我介紹的《茶花女》《湯姆叔叔的小屋》等等著作的時候，我看到了希望，看到了曙光：
名著的價值不會隨著時代的變遷的貶低，它是永恆的潮流。
書是良師，書是諍友。書讓我困惑，讓我思考，讓我進步。讀書不能延長人生的長度，但可以擴大人生的寬度；書讀不能改變人生的起點，但可以點綴人生的旅途。
我願與書為伴，把我們的故事，一直延續下去……
新課標人教版六年級語文下冊第五單元作文
我和書的故事 從我看她的第一眼起，我的心中就有一種莫名的感覺 她與我有緣。以後的日子裡，我便千方百計地接近她，試圖了解她，時間不長，漸漸發覺，我已深深地愛上了她。也許是厭倦了苦燥無味的abc，也許是為了逃避令人窒息的x y，我一次又一次地約她出來，從她那泛著清香的扉頁中，走向乙個陌生而又新鮮的世界。...
新課標人教版六年級下冊語文第五單元試卷
學校 班別 姓名成績 第一部分基礎知識積累與運用 30分 一 看拼音寫字，注意書寫工整 正確。4分 xi n nxif n 頭時針機土 m i ju n shy 瑰贈侵領 二 下面詞語全對的一組是 2分 a 集思廣益 目瞪口呆 獨出心栽 實事求是 b 群策群力 出人意料 標新立導 發憤途強 c 舉一...
人教版六年級語文第五單元教案
第五單元教學計畫 單元教材分析 本組教材是讓學生初識我國一位偉大的文學家 魯迅，共安排了四篇課文，既展示了魯迅先生的文學成就，又通過回憶錄及詩歌的形式向大家介紹了魯迅先生的崇高精神和他偉大的人格魅力。少年閏土 是魯迅筆下少年時期的玩伴，本文通過四件事介紹了聰明能幹 活潑可愛的農村少年 閏土。我的伯父...