臨高一小許英
《晏子使楚》是一篇歷史故事，講的是春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護了國家尊嚴的事。由「進城門」、「見楚王」、「赴酒席」三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智鬥楚王，最後寫楚王只好認輸。
在教學這節課之後，我有以下幾點感受
一、課堂是學生學習的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學生主動參與到學習中來，就需要教師能創設富有情趣教學活動，枯燥的讀背，學生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。表演是孩子喜歡的節目，為了演好角色，學生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理，設計符合人物身份的的動作。這是乙個需要多種才能的綜合活動，需要學生發揮創造能力。
師生的關係完全是平等的，教師只是活動的設計者和組織者
二、開放學生的學習空間。第斯多惠說過：「知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。
」本課教學能放開讓學生自讀自悟，最大限度地還給學生較多交流討論，獨立思考，合作學習的時間。「朗讀表演」等形式拓展學生學習的空間。引導學生多讀書，通過讀書，感受到晏子的智慧型。
當學生真正感受到晏子語言的妙處時，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至會拍手稱快，拍案叫絕的
在此基礎上，通過表演又加深了對語言文字的理解，對其中蘊含的情感有了切身的體會，在動態的思維與活動中，提高對語言的感悟能力，提高了學生的綜合實踐能力
當然，這節課也存在著不少的不足，如課堂上對學生缺少足夠的引導，致使學生在課堂上的活動目的性不強，三件事都是平鋪直敘，重點不明顯；教師的語言不夠準確等，這一切都源於我本身的業務素質不強造成的，所以，今後提高自身業務水平是乙個急待解決的重要問題。
《晏子使楚》教學反思
好課的境界 人課合一 山西省太原市杏花嶺區楊家峪街道聯校王建利 王崧舟老師曾說過，一堂好的語文課，存在三種境界 人在課中 課在人中，這是第一種佳境 人如其課 課如其人，這是第二種佳境 人即是課 課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。我所設計的 晏子使楚 達到了那種境界呢？我不奢...
晏子使楚教學反思
亞東第一小學 譚玲 結合這一單元的主題是 語言的藝術 教學中我在學生理清文章脈絡和晏子與楚王的三次鬥智的基礎上，引導學生體會晏子的語言巧妙之處。真正從學生角度出發，讓學生成為課堂的主人，使學生在讀讀 畫畫 議議中完成學習目標，達到學習目的，提高他們的思辨能力，同時也提高學生語言表達能力，感受了語言的...
晏子使楚教學反思
授課教師 範茂磊 班級 八年級 7 班 一 教學目標上 本課設計了兩個教學目標 1 積累重點字詞詞義，能夠翻譯課文 2 學習晏子能言善辯的外交辭令 目標一，由學生自主學習為主，在課前預習的基礎上，課上默讀課文進一步理解文意。目標二，由教師引入，並作引導思考。通過同桌合作，一生朗讀，一生翻譯，教師補充...