學生的自主教育和管理
——班級工作總結
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：「只有能激發學生去進行自我教育，才是真正的教育。」學生在接受教育和自我教育的過程中，逐漸形成自我教育的習慣和能力，將終身受益。
作為新組建班級的班主任，我著重抓好學生的自主教育和管理能力的培養，激發學生的內在源動力，這種方法中藥一樣，會慢慢地起作用，效果會慢慢顯示出來，而且越來越明顯。
一、自主選幹部。班級剛組建時的班幹部是我在了解了學生小學表現情況後任命的。期中考試完以後，同學之間都互相了解了，我採取自薦和他薦相結合的方式推選班幹部，這些班幹部是常任的。
包括其他課代表和小組長也都這樣選舉產生。自己選的學生信服。
二、自主制定班規。班級所有規章制度都是班級同學自主制定的，每一條都是同學們通過的，如做不到可以提出來，再修改，直到能能做到為止。這樣的班規學生願意執行。
三、值日班長制度。常任班委會每天都有值日的，每天都有乙個值日班長，由全班同學做值日班長，班委會值日成員主要是指導、監督、檢查值日班長工作，查缺補漏，每天放學前抽一定時間由值日班長把一天工作作簡短講評。讓他體會到半乾的辛苦和不易。
四、班級工作責任到人。班級中「人人有事做，事事有人做」。班級工作分配原則是：
認領和分配相結合，剛開始時是同學認領，沒人認領的工作，根據同學的性格特點進行調劑，最後同學們都樂得其所，工作起來自然是幹勁十足。班級中學困生也由同學之間自願「領養」。
五、活動自主安排。在學校統一活動指導下，班級的各項活動由班幹部和同學們自主安排。比如班級的長跑活動，由班幹部倡議，同學們討論，一致通過後，立即執行。
聖誕慶祝活動都是同學自發的，獎品也都是學自己出資買的，學習勞累之餘同學玩的非常開心。
六、班主任幹什麼？班主任的工作就是檢查、監督和指導，發現班級中有什麼問題，及時告訴值日班委和值日班長，讓他們去處理，給同學提供鍛鍊平台去展示自我。
七、效果如何？通過一學期執行來看，良好的效果已經凸現出來。班幹部認真負責；值日班長的同學得到了鍛鍊；班級中每個同學基本都能做到：
管好自己，不給別人添麻煩；「領養」同學的同學也能盡職盡責；學生良好的行為習慣已基本養成。班級11、12月被評為行為規範示範班就是很好的佐證。
誠然班級中個別同學還存在這樣或那樣的毛病和問題，需要做長期的工作，這樣的學生就需要班主任接管過來。
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