結合自己新課程教學評價方式的實踐，對在地理課堂教學中如何通過評價提高教學實效性進行一些的分析。
一、成立教師指導下自評和互評機制
在教學中成立學習活動評價小組。開展組內學習、組內活動、組內評價。評價過程中，要引導學生開展自評、互評，讓學生知道自己在這方面的的優點與不足，教師應以鼓勵為主，以調動每個學生的學習積極性。
例如：利用多**教學「世界的陸地與海洋」時，讓一位學生在紙片上用幾何圖形勾勒出七大洲的輪，。然後將學生作業與教師自己事先做好的幻燈片進行對比，讓其他學生進行點評，找出這位學生的優點與不足。
這樣，學生可以在真實的學習情景中展示他們優點和發現自己的不足，促使自己的成長，讓學生切身感受評價帶來的快樂。
二、注重體現評價的激勵作用
評價學生是否體現出交流與合作的能力，體現評價的激勵作用，了解學生的學習狀況，激勵學生的學習興趣，培養學生的生活熱情，如：初中一年級地理新課程教學中，我發現許多學生的動手做作業能力、思維能力不行，在地理課上我經常用積極的評價鼓勵學生、激勵學生，經過多少堂課的努力，我發現學生的能力在提高，學生發展了，提高教學實效性
當然，就評價方式而言，除上述外，還有更多更好的評價方式來提高教學實效，在今後的教學實踐中，我會不斷的進行探索、研究、總結，對它加以改進、補充和完善，使到評價機制與教學過程相結合，起到推動課堂教學效果的實施和發展的作用。
初中地理課教學如何通過評價
提高教學實效 初中地理課教學如何通過評價提高教學實效？從教幾十年來，我覺得從以下幾點可以思考 一 適時恰當評價，激發學生興趣 傳統教學模式是 填鴨式 教育，學生只是被動接受，教學效果不明顯。另外，教學評價體系上，中考不考地理，學校也認為地理就是副課，所以不被重視。學生和家長也認為地理課不是主課。傳統...
地理課教學反思
總結自己一學期的教學過程，有得有失，所謂的 得 就是在地理教學中始終把對課程標準的把握作為自己教學的基點，圍繞 學習生活中的地理，培養學生應用地理的能力，改變地理學習方式 這一主旨進行教學設計，組織教學內容，安排教學環節，進行實踐訓練和學法指導。現總結為以下四點 首先，注重教材內容的銜接和比較，銜接...
地理課的點評
關於地理老師 周練習講評 一課的點評 一 目的 本節課的目標是通過周練習的講評，一方面，對前面的知識進行複習，另一方面，培養學生讀圖 識圖能力。二 教學理念方面 老師針對學生周練習 錯的情況，將錯題分成了 一 方向判斷，二 光照圖兩類。第一類是先讓學生討論錯題原因，然後讓學生分析，最後根據學生回答情...