開題報告
阜寧縣溝墩實驗小學陳中蘭
一、課題名稱及其界定
1、課題名稱：小學英語課堂教學評價方式的研究
2、課題界定：
小學英語課程在本校已經實施十個年頭了，隨著小學英語不斷發展和壯大，迫切需要一些理論性的指導，以便更好地進行實踐活動，提高教學質量，突出特色。課題專案的研究，是促進學生發展的需要，是教師專業發展的需要，也是各個學校發展的需要。是實現課程目標，促進課程發展的有效途徑和重要保障；也是促進學生健康成長，教師素質全面提公升，學校管理更加科學的有力保證。
根據當前的實際情況，學生學習的積極性和學習動力直接影響到學生的學習情況，怎樣才能讓學生對學習英語產生興趣，積極主動地學習英語，這是英語工作者所面臨的乙個急待解決的問題。
按照新的課程理念，小學英語課堂教學評價應與教學融為一體，有利於促進教學，有利於學生的成長，應體現過程性和激勵性。但就現在的小學英語課堂評價來看，還存在著這樣的問題：照搬應試教育的評價方式；照搬其他學科陳舊的評價體系；評價形式重書面輕口語交際；評價內容重知識輕情感態度；只重視教師的評價，而忽視學生的自我評價和合作評價。
這些評價都違背了新課程標準的理念，違背了尊重教育的原則，尊重教育思想認為教育應該以學生為本，尊重學生的身心特點，成長和發展的特點，尊重他們的人格、權利和興趣，保護學生的自尊心和自信心，所以作為小學英語教師很有必要在實踐中探索切實可行的小學英語課堂評價方式，把學生從被動接受評價轉變成為評價的主體和參與者。
二、研究目標及內容：
課題研究的目標：
1、尊重學生，保護學生的自尊心和自信心，讓學生成為評價的主體。
2、探索具有可操作性的，能促進學生學習的小學英語課堂教學評價的方法。
3、將評價與日常的教育教學結合起來，使學生產生進步的動力，從而促進其形成積極的英語學習態度，養成良好的學習習慣，促使其英語素養得到良好的發展。
課題研究的內容：
以「小學英語課堂教學中的評價」為內容核心，探索形成多元的小學英語課堂教學評價主體，進行學習行為表現的評價、聽說讀寫能力的評價、學習情感策略的評價、課堂學生合作學習的評價、教師課堂教學評價、學生學習綜合評價、觀察與記錄、訪談與座談、開展課外活動，在課堂教學過程中貫穿學生的自我評價、相互評價、教師評價等。
三、課題研究的方法：
本課題將採用行動研究、調查研究等方法進行研究。擬採用文獻研究和查閱、問卷調查、個案分析、參與性觀察、實驗研究等方法。主要觀點與可能的創新之處
課堂教學評價在教學中應發揮重要的作用。教師應該有合理的課堂評價意識，因為教師是課堂教學的組織者和引導者，學生參與課堂學習活動的興趣，很大程度上要靠教師的評價來激發。開放的英語課堂更需要教師的機智，教師必須善於觀察、善於傾聽、敏捷快速地捕捉教學過程中各種資訊，靈活果斷地採取恰當有效的策略與措施，推進教育教學合理的發展。
四、對課題承擔者科研水平與能力及科研保障條件的論證
可行性分析
1、課題組由學校的學科教學骨幹組成，所撰寫的教學**、教學案例屢獲省，市獎勵；課題組組長、主持人均為阜寧縣小學英語教學能手，王仁老師為鹽城市小學英語教壇新秀；多位老師參加縣課堂教學競賽獲
一、二等獎。
2、參加本課題的教師學歷均在本科以上，在課題研究上有一定的經驗，他們工作務實，勤於鑽研，對科研工作積極性高，能把科研和日常工作有機結合，在時間和能力上都具備有力的保證。
3、學校是是省實驗小校、《鹽城教師之友》會員單位，擁有全縣最先進的教學平台，所有教室都安裝了最**的投影儀和大螢幕，光纖接入校園網；全體教師通過了省辦公自動化考核，教師製作的課件、**多次獲市、縣獎勵。
保障措施
1、成立課題組，健全研究機構，做到研究任務、時間、人員三落實。
陳中蘭課題組組長負責課題全面工作統籌安排和管理
王海紅課題組主持人負責各級科的管理、實施、指導
成員：全體英語教師負責各班科的管理和實施
行政推動組： 組長王仁
副組長王春蘭徐萬州
2、制度保證：每學期根據工作計畫，規範學習，研究主要參考文獻（楊秀清;**有效教學的心理能力，許愛英;董振傑;;對實施新課程提高課堂教學效率的思考，郝建平;;英語教學與評價設計，胡丹；劉麗權課堂教學評價語「四性」原則**——基於英語寫作課教學實踐），並鼓勵教師通過網路搜尋和廣泛閱讀，學習先進的理念，探索小學英語課堂教學評價方式，立足課堂教學實踐，綜合運用實驗法、行動研究法、統計分析法、案例反思等解決實際中存在的問題，促使其專業成長。
3、經費保證：學校大力支援課題建設，設立研究專項經費，以保證研究過程中相關書籍、必要裝置的添置及外出學習、開展活動等。
4、技術保證：學校通過請進來、走出去的方式，邀請縣小學英語教研員擔任技術顧問，選派骨幹教師外出培訓和組織教師外出參觀學習，打造學校名師優師隊伍。
五、研究計畫進度
本課題研究歷時兩年完成（2023年6月—2023年6月），分三個階段進行：
研究過程：
1.準備階段（2023年6月—2023年10月）：完成課題方案的制定、申報工作，確定課題組成員及分工，進行理論資料的準備。起草實施方案、商討實施計畫。
10月小學英語課堂教學評價方式的研究
實驗報告 觀音寺小學賀南 小學階段是英語教育的啟蒙階段。該階段學生英語學習興趣的培養 情感的教育 自信心的建立等將對今後的英語學習產生較大影響。小學英語課堂教學尤為重要，而保障課堂教學成功的乙個重要措施就是運用好課堂教學評價手段。課堂教學評價是對學習者形成性評價的重要有機組成部分。小學英語課堂教學評...
英語課堂教學的新型評價方式
作者 陳亞曼 現代教育科學 中學教師 2011年第02期 傳統的教學評價是根據考試成績來衡量學生的，它只注重學習結果的終結性評價，忽視了學生學習過程的形成性評價，造成了多數學生無法認識自己的潛能，從而喪失了自我發展的動力。在新型的課堂中，筆者注意到了多形式 多層次的新型課堂教學評價，它注重學生學習過...
小學英語課堂教學中評價策略的研究
作者 李希海 速讀 下旬 2019年第05期 課堂教學評價是對學習者形成性評價的重要有機組成部分，是小學英語課堂教學評價的主要目的，就如 英語課程標準 中所要求的 3 6年級英語教學評價的主要目的是激勵學生的興趣和積極性。因此，英語課程的評價要盡可能做到評價主體的多元化，評價形式和評價內容的多樣化，...