為了進一步推進素質教育，充分發揮作業對提高教學質量的促進作用，結合我縣小學教學實際，現對學生作業量化提出如下指導意見。
一、作業設定原則
1.自主性原則。要尊重學生的主體地位，作業設計要給學生自主選擇的機會，作業數量、難度、內容、形式都要根據學生的年齡、愛好、特長和條件確定，切實減輕學生的心理壓力和作業負擔，把他們從繁重的作業堆裡解放出來，使其有更多的時間根據自己的愛好、興趣自主學習。
2.層次性原則。作業設計要針對學生水平的差異，體現層次性和選擇性，既要體現學生對知識的多角度思維和學習的個性化，又要盡量照顧到各個層面的學生，給每一類學生都提供積極學習的機會。
下要保底，保證學困生掌握基本知識，形成基本技能；上不封頂，給學有餘力的學生提供拓展的空間和再學習的機會，讓不同水平的學生都能感受到作業給自己帶來的樂趣。
3.開放性原則。要拓展學生的學習空間，鼓勵學生靈活運用所學知識在調查、訪問、觀察、試驗、參觀和製作等活動中主動發現、主動學習、探索創新，培養學生的創新精神和實踐能力，發展學生個性。
4.綜合性原則。要加強作業內容的綜合性，增強作業內容與現實生活和學生經驗的聯絡，增進各學科間知識和方法上的聯絡，培養學生解決實際問題的能力。
5.可操作性原則。作業設計意圖要明確清晰，要緊扣教學進度、學生基礎及認知特點，實用性強，便於操作，真正做到減負增效。
二、作業時間
小學一、二年級一般不留書面家庭作業，三、四年級每天家庭作業總量不超過45分鐘，五、六年級不超過1小時。
三、作業內容
1.語文：
(1)一、二年級以口語性、活動性作業為主。如：讓學生把課堂上學到的知識跟同學、家長交流，朗讀課文、背誦精彩段落、講故事、合作演練課本劇等，讓學生在發展語言表達能力的同時感悟語言的魅力。
(2)中、高年級作業內容以鞏固性、資訊性、養成性作業為主。
鞏固性作業：①生字新詞。讓學生根據自身的能力及生字掌握情況自主選擇所寫生字新詞的數量，自主選擇鞏固生字詞的形式及完成方法，給每一類學生都提供積極學習、自主選擇的機會。
②積累鑑賞。讓學生根據自己的判斷以及需要，自主摘抄所學課文中的好詞佳句以及含義深刻的句段進行鑑賞，豐富自己的精神世界。③拓展延伸。
每學完一篇新課文，讓學生把自己對課文的不同感受自由表現出來，可以是讀後感、續編故事、小體會、小日記，也可以是一幅圖畫、一首詩歌、一次實踐活動，從而發揮學生特長，促進學生個性發展。
資訊性作業：讓學生通過書籍、網路等渠道進行大量閱讀，並根據自己的理解和欣賞摘錄社會、自然、科學知識，也可以記錄新聞事件，開闊視野，提高綜合素養。
養成性作業：①課前預習。讓學生在課前自主預習與課文有關的資料，認真思索記錄疑問和發現。
②讓學生隨時觀察生活中的事物，不拘形式地寫下生活見聞、感受和想象，寫自己想說的話，充分積累寫作素材。另外，各年級要注意寫字習慣的培養，從書寫的內容、行為習慣到書寫質量要認真研究做出明確的要求。
2.數學:
(1) 一、二年級原則上不留書面作業。教師可布置學生通過觀察、實驗、實踐等方式了解和積累數學知識，並運用所學知識解決一些生活中的小問題，在生活與實踐中逐漸培養學生學習數學的興趣，密切數學與生活的聯絡。
(2) 中、高年級包括鞏固性作業、實踐性作業和反思性作業
鞏固性作業：①基礎知識。以課本知識和課本練習題為主，強調基礎知識的鞏固和基本技能的形成，保證後進生的學習質量。
②拓展延伸。在掌握基本知識的基礎上，充分發揮學生的自主性，使學生能對所學的知識舉一反三，靈活運用，學生可以結合所學的知識點自己編題，也可以從課外資料中選取相關的習題進行練習。③發展提高。
以課本和課外資料中的綜合應用題為主，鼓勵優等生向更高層次的學習挑戰，為成績突出的優秀學生提供學習的空間。
實踐性作業：乙個單元的學習結束後，要求學生利用週末的時間結合所學知識進行調查、訪問、實踐等活動，將自己的活動過程用數學語言記錄下來，並進行分析、思考與整理，加強數學學習與生活的聯絡，讓學生主動從生活中發現、體驗並運用數學，嘗試用數學知識解決一些生活中的問題。
反思性作業：定期組織學生對自己課外作業練習的情況，進行階段性回顧，總結取得的成績和進步，分析存在的問題和困難。可以指導學生在總結分析的基礎上，抒發自己的感想，提出有關數學學習的問題。
中高年級以鞏固性作業為主，適當兼顧實踐性作業和反思性作業。鞏固性作業每星期3-4次，實踐性作業和反思性作業每星期1-2次為宜。教師對學生的作業要給予指導和點撥，注意保護學生作業的興趣，對學生的作業要求不必太高，旨在為學生提供乙個觀察、動手、分析、思考的空間。
3.英語：
（1）三年級學生以口語性作業為主，重點是單詞、句子和簡單的對話練習。
口語性作業：學生回家後聽課本錄音，然後模仿其語音語調，朗讀單詞、句型和對話。學校根據條件每天安排10分鐘的英語晨讀時間，學生之間進行對話練習，朗讀單詞和句型。
（2）中高年級以鞏固性作業為主，學生根據自身的學習水平選取適合自己的內容進行練習，每星期2-3次。同時兼顧口語性作業。教師針對教學內容布置學生聽錄音，並隨著錄音進行相應的英語單詞練習和會話練習，背誦重點句型等口語性作業。
可以小組之間，同位之間進行檢查，教師每隔一段時間進行普查或者抽查口頭作業情況。
鞏固性作業：包括基礎知識部分和拓展延伸部分。
（1）基礎知識部分包括詞彙和句型兩個內容。詞彙部分：學生抄寫每單元的重點詞彙，加強記憶與鞏固。
句型部分：學生抄寫每乙個模組的重點句型，識記各種句子成分，接觸各種句型，提高其語言表達能力。
（2）拓展延伸
在掌握單詞和句型的基礎上，鼓勵學生能夠主動把所學的語言知識聯絡生活恰當地表達出來。在教師的指導下，學生可以將所學的知識舉一反三，也可以找一找身邊的英語，如英文商標、中英文廣告、標牌等。鼓勵學生自編自演情景劇，學優生可以嘗試寫小短文。
四、作業批改要求
1.要改革傳統的作業批改形式。必須切實改變以往那種匆匆忙忙批閱、簡簡單單講評的做法，深入研究和積極改進作業的評價辦法，以充分發揮作業的訓練、檢測、導向等功能，提高課外作業的效益。
在作業少而精的基礎上，教師要研究性地批閱學生的作業，不能只是判斷對與錯、好與差，要善於發現學生練習中的優點和思維中的亮點，善於研究學生出現差錯的原因，以加強作業評價和後續教學的針對性。
2.要加強激勵性評價和指導性評價。批閱不只是校對作業的正誤，更要引導學生總結、反思自己的學習方法和思維方法，引導學生自己發現失誤、改正失誤；引導學生舉一反三,提高分析問題、解決問題的能力。
在講評時，要及時總結、肯定學生學習上的進步和成績，鼓勵學生有自己的見解和創新，要善於抓住典型分析問題，歸納方法，並適當進行變式訓練。同時，還要加強個別指導，在作業本上多作指導性、啟發性的批註。要積極採取適當的方式組織學生自我評價、相互評價。
靈台縣教育局
小學學生寒假作業指導方案
為讓學生過乙個充實 快樂 安全 有意義的寒假，我校以活動促發展，在學生當中開展各種活動，培養學生多種能力，提高學生的綜合素質。學校本著有選擇 有創新 適當布置的原則，以 健康 感恩 智慧型 為主題，圍繞不增加學生負擔，而又能全面提高學生綜合素養的宗旨，開展好以下十項活動。1.讀好書 好報活動 為了促...
前湖小學學生作業布置和批改的規定
2 對學習輔導要做到循循善誘 因材施教。要充分利用課餘時間，加強對個別生的輔導，對學習困難生進行有目的 有計畫 有記錄的輔導活動，堅持鼓勵為主，對學困生的點滴進步要充分肯定，對存在問題也要實事求是地教育 糾正，引導他們不斷進步 對學有餘力或具有某種特長的學生加強指導和培養，為他們提供超前學習或發揮特...
關於全縣小學生作業設定的指導意見
作業布置是課堂教學的繼續，是落實教學目標的重要環節，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學資訊 改進教學行為的重要手段。科學合理地設定學生的作業對促進學生學業水平的提高 身心健康發展尤為重要。為更好地規範新課程標準下的作業布批，促進 小學課程設定方案 的有效實施，根據 山東省普通中小學管理基本規範 試行 ...