「動」。就是採取提問、辦演角色等互動教學方式，活躍課堂氛圍。通過學員的參與，鍛鍊和提高學員的表述能力、思維能力。
換言之，充分地考慮廣大農民朋友的接受能力，通過大量的事實佐證，向廣大的農民朋友展示乙個道理：只要努力，就完全可以創辦乙個屬於自己的企業，通過自主創業就能讓自己和自己的家人過上富裕的幸福日子。
三、參加培訓學員的表現和教學效果分析
本次參加培訓的學員年齡結構更複雜。有80年代出生的新型家民，也有50年代出生的傳統農民。他們的思維方式、對知識的需求內容等都不一樣。
在交談中得知，很多學員是抱著「試試看」的態度來的。但是，我們為了讓每個學員來有所獲、學有所成，利用課間休息時間，與他們進行廣泛的接觸和交流，聽取他們的意見與建議。
當他們坐下來認真聽課以後，懷疑的態度消失了，學習的熱情上來了。從被動學習轉變為主動學習，大家改變了原先態度，都說培訓真的很有用，這樣的培訓要多辦。出勤率達到98%。
更可喜的是，班裡時不時地會冒出兩個「旁聽生」。課間休息，好多學員還圍繞老師問問題、互相**。
其實，在廣大的農村和農民中間，很多農民朋友都有創業的想法和原始衝動。只要加以培訓引導，加以呵護、挖掘和扶持，他們就會奮力拼搏，成就事業。
四、存在的主要問題
在這次創業培訓實施過程中，我們積累了一些好的經驗和做法，如根據農民需要靈活應用他們易於接受的教學方式、注重理論教學與養殖專業技術指導相結合。但同時也發現了一些值得關注的問題，主要表現在以下幾個方面：
一是由於學員的文化基礎與專業知識存在較大差距，大部分對完成《創業計畫書》有較大的困難。
二是學員普遍對案例分析有興趣，對有參考價值的專業知識點認識不夠，覺得枯燥。
三是個別學員對培訓班的管理制度認識不夠，如：不願將自己的手機調為振動或靜音狀態，致使鈴聲幹繞課堂紀律現象頻出。
總之，這次培訓，我們不僅以書面考試或編寫創業計畫書形式對學員的學習效果進行考核，合格率為100%。還用茶話會的形式組織學員討論、交流經驗，用意見反饋和學習小結的形式對培訓班的「培訓內容與形式、培訓收穫與缺陷」進行了充分的評估，獲得了普遍好評。
樂山市巨集泰職業技能培訓學校
二零一三年九月十六日
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目錄一 編制依據 1 二 工程概況 1 1 概述 1 2 後錨梁與錨桿概況 2 3 防腐塗裝與隔離概況 3 4 定位支架概況 3 4 主要工程數量表 3 三 總體施工方案 4 1 概述 4 2 總體工藝流程 4 3 施工組織 5 四 施工步驟及要求 7 1 定位支架安裝 7 2 錨固系統安裝 9 3...
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