摘要：為使高等學校畢業生更好為地方產業發展服務，五邑大學應用物理與材料學院根據地方產業特色，在人才培養模式方面進行一些改革與探索性工作，建立以校企合作為基礎的的「3+1」人才培養模式，該模式經實踐證明可提高本科生崗位技能和綜合素質，縮短畢業生就業後的崗位適應期，培養出企業真正急需的光電專業人才。
關鍵詞：光電 「3+1」模式實踐教學
中圖分類號：g642 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9795（2013）02（b）-0025-01
目前，光電產業已成為國家戰略新興產業之一，尤其是以半導體二極體（led）為代表的綠色光源產業，以其節能、環保、長壽命等優點及其廣闊的市場，得到**的大力支援。迅速發展的產業需要大量的人才作為支撐，而傳統高等教育中的「重科學輕技術，重理論輕實踐，重學術輕應用」，使得理工科畢業生缺乏乙個合格工程師應有的實踐能力和綜合素質。廣東省珠三角地區從事光電子led行業的企業接近上千家，對光電子專業工程師需求量非常大，但是很多企業甚至沒有一名專業技術人員，這樣就從根本上限制企業在行業技術領域的發展速度，難以在高階產品競爭中取得良好效益。
五邑大學作為乙個處於珠三角地區的地方性院校，迫切需要改革傳統的人才培養模式以更好地為地方產業服務。因此，本文**五邑大學應用物理與材料學院在建設光電子專業的過程中，建立基於校企合作的「3+1」人才培養模式及其具體實施情況。
1 「3+1」光電子應用型人才培養模式的目標與內涵
應用物理學專業（光電子方向）是五邑大學應用物理與材料學院現有專業之一，其專業目標是培養學生能夠在綠色光源行業及其相關的半導體企業勝任光電產品的研發、設計、製造、效能、測試和裝置維護等工作。據珠三角光電企業生產中對人才的一些共性需求，針對「3+1」人才培養模式的特點，五邑大學應用物理與材料學院探索建設具有自己特色、與實踐緊密聯絡的人才培養模式。主要內容為開設三個不同方向的與實踐緊密聯絡的教學知識模組（綠色光源照明，半導體裝置模組，電光源驅動模組）課程，學生在前三年通過必修課學習核心理論課程，掌握理論基礎知識和技術基礎知識。
同時，為學生的後續發展奠定基礎，這一時期學習的知識，包括以理論教學為主的公共基礎知識、專業技術基礎知識和實驗技能等。最後一年根據專業培養方向，採取產學合作教育模式，由相關企業與學校共同商定開設選修課程，並由企業工程師和高校教師共同指導學生在實習期內完成畢業設計和答辯。該模式在具體實踐中證明，由於採取學校教育與企業生產實踐緊密結合的方式，提高了本科生崗位技能和綜合素質，縮短畢業生就業後的崗位適應期，培養出大批企業真正急需的光電專業人才。
基於校企合作的應用型電信人才培養模式探索與實踐
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大學生應用型創新人才培養模式研究
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基於土木工程專業應用型人才培養實踐教學研究
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