小學生心理健康教育

我國古代教育特別重視人在「忠孝禮義」、「誠實守信」等方面的教育，正統的儒家思想歷來被尊為教育典範。而這些也正是當今社會發展的需要，只有當人人都具備了良好的心理素養，才有可能構建和諧繁榮的社會。《關於加強中小學心理健康教育的若干意見》中指出：

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。走近新課程，「為了每一位學生的發展」的理念撲面而來，它比過去的教育教學更關注每一位學生的喜怒哀樂，更關注學生的情緒生活和情感體驗，更關注學生的道德生活和人格養成，更關注學生的尊嚴。

作為小學教育工作者，我認為小學生心理健康教育尤其重要。小學生心理健康教育是根據小學生生理、心理發展的規律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養小學生良好的心理素質，促進小學生身心全面和諧發展和整體素質全面提高的教育。下面，我談點自己在新課程改革中對小學生進行心理健康教育的一些嘗試和體會：

一、創設民主、和諧的教育教學環境

1.創造物質環境

（1）極力創造符合兒童發展的物質環境。教師要學會試著給孩子一片自由的空間，讓他們自由呼吸；開拓一塊空地給孩子，讓他們去「栽花種草」；讓孩子自由描繪，繪出他們心中的天地；不要扼殺孩子活潑好動的天性。

（2）創設優美、安全、舒適的校園環境。優美、安全、舒適的校園環境既可以激發小學生的環保意識，又能陶冶其情操。教室是小學生主要的活動空間，我們力爭使教室寬敞明亮，溫馨舒適，所布置的內容也應富有情趣而多變化。

2.創設精神環境

校園的教育教學精神環境是指校園中人與人之間的關係及校園校風、氛圍等，它包括小學生生活、學習、遊戲的人文因素和活動空間。具體可以從三個方面進行：

（1）靠近孩子，走進孩子的心裡世界。有句話說得好：「一把鑰匙開一把鎖。

」在學校教育教學工作中，對學生的教育，必須要對症下藥。如果不懂技巧，面對乙個個生龍活虎的學生，不善於用真心去感染他們，或忽略他們各自所受的教育環境影響以及家庭教育方法，都會不利於學生的健康成長，現實中就有很多不當的教育方法影響了孩子的健康成長。