如何實效開展小學班主任工作

作者：宋賢梅宗麗宗傑

**：《新課程·上旬》2023年第08期

摘要：班主任在班級管理活動中充當組織領導者角色，是學生學習生涯中的總管家。在小學教育階段，學生年齡較小，正處於思想和品德塑造的關鍵時期，班主任工作能否實效開展直接影響著學生的健康成長，班主任工作不僅涉及學生學習，還應通過充分的心靈溝通促進學生的健康成長。

主要從小學班主任工作出發，分析當前小學班主任工作中存在的突出問題，並提出一系列方法和措施，強化班主任工作實效性，促進學生茁壯成長。

關鍵詞：小學；班主任；工作；實效

隨著小學新課程改革的不斷推進，班級管理工作的重要作用不斷顯現。在班級管理中，班主任充當組織和領導角色，管理學生學習與生活，全方位把控整個班級管理工作活動。當前，小學班主任工作面臨著一系列問題，主要表現為班主任工作實效性不強，和諧的學習環境尚未形成，不能有效促進學生學習取得進步。

對此，小學班主任工作一定要明確自身肩負的重任，在小學新課改教學理念的指導下，採取切實有效措施，突顯班主任工作實效性，增進師生間的溝通與交流，理解學生、關愛學生、包容學生、感染學生，為學生營造和諧的學習、生活環境，保證學生在實效性班主任工作中健康、快樂成長。

一、現階段，小學班主任工作面臨的突出問題

1.部分小學班主任缺乏無私奉獻精神，自身良好的形象和人格魅力在工作中未能體現。作為班主任，其自身要具備無私奉獻的精神，才能做好對學生的教育工作。

當前，部分小學班主任自身修養不夠，服務意識不強，在學生面前未能展現良好形象與人格魅力，不從促進學生健康成長的大局出發開展班主任工作，在工作中得過且過，混天度日，致使班主任工作的實效性降低。

2.對學生缺乏全面的認識和了解，忽視情感教育。不可否認，學生個體間存在差異，在開展班主任工作之前，班主任需要全面了解學生具體情況，才能提公升工作實效性。

當前，我國一些小學班主任不了解學生實際情況，不增進對學生的了解，忽視情感教育，在工作中憑主觀臆斷進行教育和管理活動，致使班主任工作不能取得預期成效。