2010.9—2010.12學年度第一學期
一、 閱讀是所有學科的基礎
幼兒早期閱讀應以培養幼兒良好的早期閱讀習慣和幼兒對閱讀的興趣為主要目標。
我們在貫徹落實《綱要》的實踐工作中深深體會到,良好的習慣是較好的開展幼兒教育的基礎。我們觀察到有的幼兒在看書時,東翻一下,西翻一下,有的幼兒把書開啟,忽地一下翻到中間,又忽的一下翻到前面,個別幼兒有拿倒的現象,這阻礙了幼兒閱讀的開展,因此引導幼兒形成良好的閱讀習慣尤為重要。
提高幼兒的閱讀興趣是提公升閱讀生命力的重要方面。興趣是積極**某種事物或某種活動的心理傾向,它使人產生愉快的情緒體驗,在精神上得到一定的滿足,引導和培養幼兒的閱讀興趣,是培養幼兒閱讀習慣的重要環節。
因此在幼兒期,閱讀培養的主要目的就是培養幼兒良好的閱讀習慣和激發幼兒對於閱讀的濃厚興趣。，本學期主要研究教研小托班年齡段幼兒。
二. 指導思想及理論依據
我們將以識字為載體，以培養能力為目的，以幼兒興趣為主線，以多種遊戲為手段，以正面鼓勵為動力。科學安排時間，培養幼兒的傾聽習慣。根據《幼兒園教育指導綱要》的思想，遵循幼兒學習的規律和學習特點，以遊戲活動為主要活動形式。
引導幼兒有計畫、有步驟的自然學習。
三、 本年齡段幼兒閱讀的現狀分析
1、 大部分幼兒知道書怎樣拿,還有一小部分幼兒有拿倒書的現象。
2、 能夠通過書面認識不同的圖書,會假裝自己在看書,有時還講一講書中的人物。
3、 特別願意和老師一起閱讀,在引導下能夠一頁一頁翻著看。
4、 能夠指認圖書中的物體。
5、 對於喜歡的書會反覆看,並問老師書中的人物在幹什麼?
6、 對書上的薄膜很感興趣,在看書時會把它撕掉。
7、 還不能夠和同伴一起閱讀,自己閱讀時有撕書現象。
8、 閱讀時間短,會不斷更換圖書,有時一連會拿好幾本。
9、 幼兒觀察很仔細,往往大人不容易看到的他們能夠發現。
10、 偶爾有咬圖書的現象,還會把圖書撕破。
11、 對於喜歡的哪一頁會反覆看,不再看下面的內容。
12、 願意把家中的圖書拿到幼兒園和老師一起看。
四、 本年齡段早期閱讀實施目標
1、 培養幼兒閱讀的興趣,引發幼兒閱讀的願望;
2、 創設適宜閱讀的環境;
3、 培養基本的早期閱讀常規,如:翻書的方法以及如何取放圖書,愛護圖書等;
4、 豐富幼兒的生活經驗,為幼兒的閱讀做好物質準備。
5、 願意與小朋友與老師簡單交談;
五、 實施方案與途徑
1、 根據幼兒年齡特點,精心選擇適合幼兒閱讀的色彩鮮豔、形象具體、直觀、富於情趣的圖書。
2、 培養幼兒閱讀的興趣,每天至少翻看圖書一次,
幼兒自由地翻看,隨意翻看,不必一頁一頁地看,知道書是怎麼拿著。
3、 班中創設適合托班幼兒年齡的閱讀環境(包括看圖講述**,供幼兒邊看邊說),閱讀區放置適合幼兒的嬰兒畫報、**、自製圖書、**圖書等,會指認書本上的物體。
4、 堅持正面教育的積極影響,培養幼兒做事善始善終,養成良好的閱讀習慣如:
a、 從書架上拿書。
b、 看完書是否放回原處。
c、 幼兒不撕搶圖書。
d、 不把圖書亂放或仍在地上。
e、 一次只拿一本書,並認真閱讀3-5分鐘。
5、 從了解圖書的結構入手,進而對圖書的閱讀感興趣。
6、 為幼兒創設輕鬆自由的語言交流環境如每週一創設談話活動,或讓
幼兒簡單講述圖書情節等,鼓勵幼兒大膽的在眾人面前交流見聞。進而使幼兒願意與老師進行簡單交談,願意與小朋友一起閱讀圖書。
7、 家園共同培養,形成家庭教育與幼兒園教育的協調統一。
幼兒教育是家庭教育、幼兒園教育、社群三方面教育的共同體,家庭教育在幼兒的培養中占有重要的地位,因此家庭教育與幼兒園教育協調一致的培養為教育培養的過程和結果起到重要的促進作用。
如:①為家長提供幼兒園的活動資料,家長有意引導幼兒大膽表現。
②在家園共育欄中與家長共同學習早期閱讀培養知識,為幼兒制定合理的早期閱讀培養計畫 。
③利用家庭教育是一對一教育的有利時機有針對的對幼兒進行培養和強化。
六、具體措施
我們將在每月開展兩次業務學習，將學習理論知識與實際執教相接合。通過學習理論知識明確指導思想和研究目的。並將理論知識運用的實際教學之中提高教訓質量，促進幼兒全面發展。
七、 分月安排
十月：「精彩的識字遊戲」，以遊戲活動為主要活動形式，引導幼兒有計畫、有步驟的自然學習，教師一起教研課堂的各種遊戲，不僅讓幼兒在課堂中體驗到快樂，以及在快樂中學到知識。
十一月：組織教師觀摩學習、互相交流先進經驗，促進教學水平的提高。
十二月：本月安排了「主題談話」、「看圖編故事」、「故事欣賞」等活動，是為配合當前的語言（口語）教育使用的，我們將根據每月的主題網路活動為幼兒各方面的發展提供機會與條件。
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