職業學校體育課堂教學之我見

一、從職業教育的實際出發，樹立目標意識和主體意識

職業學校體育教學有它自己的特點。學生的身體素質，接受能力，自控能力，學習熱情都有一定層次的差別。因此，體育課堂教學應強調「以教師為主導，以學生為主體」的主體性教學。

教師通過自己的主導作用，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，使他們在主動參與教學活動的過程中做到會學、樂學、善學。

首先，要樹立明確、具體、適度的教學目標。使教材的難度與教學的要求恰好落在學生通過努力可以達到的潛在接受能力上。讓學生在學習過程中有一種「跳一跳摘到桃子」的成功愉悅感，目標意識的樹立是提高教學質量的前提。

其次，要樹立「以學生為主體」的意識。確定學生在體育教學中的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，使每個學生都能生動活潑、積極主動地從事體育學習和鍛鍊。讓他們在師生互動和生生互動中充分展示自己的才華，發揮個人專長。

從而使他們成為體育活動的實踐者，成為學習的主人。

二、精心安排教學過程，使學生全員參與

體育教學要面向全體學生。在課堂上力求人人成為學習的主人，讓每乙個學生參與體育的任何活動。但在現實教學中，由於種種原因達不到這個標準。

比如在小組迎面接力時，由於各組人數不同，有些教師就讓多餘的學生站在一邊，這樣就剝奪了學生一次參與鍛鍊的機會。其實讓少一人的組選一名學生再跑一次，就可以使每乙個學生都參與了。

三、創造良好的學習氛圍，培養學生問題意識，激發學習興趣

在體育教學中要從實際出發，根據學生不同專業、不同工種的特點，精心設計，創造寬鬆的教學氣氛，科學地設定問題情景。鼓勵學生從不同的角度去思考、討論問題，不受任何干擾和暗示地發表自己的不同看法和見解，提出自己的質疑。教師要適時、適量、適度地處理好問題，妥善加以組織，使學生進入適宜的教學訓練狀態。

在寬鬆和諧的訓練環境中，充分發揮學生的主體作用，讓他們進行自我組織、自我管理。教師根據實際情況，因勢利導，多用啟發性、鼓勵性語言去點撥、指導學生，使學生樂學、樂練，充分調動學生的學習積極性，激發學習興趣。