關鍵詞：高中政治；啟用課堂；自信；激情
情緒是人對客觀事物的一種正常反應，情緒對人的活動有著很重要的作用，它可以增加學生的學習積極性，也可以減少學生學習的動力。總之，情感環境決定著學生在教學中注意力的集中，調節著學生對學習的態度。所以，我們一線高中政治教師要能有效地調動學生的積極情緒，啟用高中政治課堂。
要想做到這一點，筆者認為可以從以下幾方面入手：
1.備課是上好課的前提
「台上一分鐘，台下三年功」，細緻和充分的備課是上好一堂課的基礎。備課一般都按；備大綱，備教材，備學生三個環節來進行。備大綱（課程標準）能使教師了解教材的知識層次，體系和深廣度，掌握好這些教學的層次和要求，並將不同的教學層次要求落實到每一節課的教學中去。
對於提高教學效率有重要意義。備教材主要是找出教材的編寫意圖、結構體系、教學內容、重點及各單元之間的聯絡，備學生這是備課的關鍵。因為學生是課堂的主體。
教師的教是為了學生的學。怎樣的教法才能讓學生學到知識，掌握能力，教師要盡可能了解不同層次的學生的知識基礎、認知水平、理解能力上的差異，選擇適合他們的教學方法。 備課時，教師要注重擴充教材。
政治課實踐性較強，時代性鮮明，但教材中的事例材料往往滯後，因此，備課時選取最新的一些時事政治或學生們關心的熱點、愛聽的話題、離他們感覺較近的事例，以激發學生的興趣。通過對這些材料的分析還能培養學生觀察、聯絡、分析、說明實際問題的能力，培養對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深的能力。當學生發現社會需要與所學知識的直接聯絡，讓他們自然感受到今天在學校的學習就是為未來服務社會做準備時，會大大增強學生學習政治的興趣。
2.教師要激發學生的自信、激情
高中政治教師一定要想方設法激發起學生的自信心，這一過程就是使學生對學習充滿激情的過程。在長期的教學實踐中，筆者發現，小學生一般都能夠很積極地舉手回答教師的提問，而到了中學，卻很少有學生會積極地回應教師，這是什麼原因呢？筆者認為是我國陳舊的教育機制壓制了學生的發言權，否定性教育挫傷了學生的自信心，讓學生在漫長的求學過程中，自信心受到了傷害，自信程度大大減弱，不是怕回答問題，而是連舉手都怕了。
而今天的高中生就是祖國的未來，中華民族的偉大復興還要靠他們去努力，他們有沒有自信，有沒有激情，還關係到整個民族的振興。所以，我們要對學生進行自信教育，要充分挖掘其課堂學習的激情，這是我們應盡的責任與義務。那麼怎樣激發學生的激情呢？
筆者試著用以下兩種途徑來點燃學生的激情。找學生的優點，並相信無論是哪個學生，都會有自己的閃光點。作為教師，挖掘其閃光點，點燃其學習的激情就是我們責無旁貸的責任。
所以，筆者會著力發現學生的優點，並對其大加讚賞，盡量不用一些挑剔詞、限定語和否定詞，給學生創造成功的機會，讓學生獲得學習上的滿足，增強他們成功的體驗，樹立其自信心，讓其在激情飛揚中，課堂上充滿了學生自信的回答問題的聲音。其次，筆者還經常鼓勵學生作積極的自我暗示，引導學生喊出：」我是好樣的，我能成功！
」在這種強調引導之下，學生就會衝破自己的羞澀感，超越自我的限制，每次喊出這句話時，學生就是對自己的一次肯定，不斷地肯定自己就有了充分的自信，最後對其表現再加以適當的評價，學生自然會興致大增，對學習充滿激情。
如何提高高中思想政治課堂教學的時效性
摘要 高中思想政治課重在培養學生的政治覺悟和政治素養。教師在教學過程中要改變以往的教學理念和教學模式，倡導新課改的要求，採用有效的教學策略，培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性，使學生在探索中不斷求知，從而提高課堂教學效率。主要從教學理念 教學模式 有效教學策略等方面論述了如何提高高中政治課...
高中思想政治課堂教學有效性的探索
作者 高茵 新課程學習 下 2015年第01期摘要 教育改革在任何乙個時代都是不可缺少的。因此，教育不能因循守舊，而是應該不斷地改善教學方法。高中政治不僅是培養學生基本政治知識的重要課程，也能夠在思想上不斷薰陶青少年，讓青少年的發展沿著正確方向前進。高中政治課堂在教學和思想教育中有如此重要的作用，需...
高中思想政治課教學反思
教學反思的過程，是教師對自己的教學進行思考，發現長處，並尋找不足加以修正，不斷在教學中積累經驗的過程。因此，我認為任何乙個教師，不論其教學能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思。大多數人都認為，高中政治的學法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強的...