小學作文教學有感

在每一次的作文教學中，他們的作文基本上都是應付「交差」，在每次批改作文時，都會發現他們存在著一些共同的問題。針對這些問題，通過校本教研，我們也採取了一定的對策。

一、存在的問題：

1、無話可說，無處下筆。每次一提到寫作文，他們就頭痛，沒經過思考，首先從潛意識中就迴避、排斥。拿到乙個題目，不知從**開始。

2、思路不清，主要表現為層次混亂，過渡不自然，無主題或是主題不突出，不能靈活運用各種表達方式，詳略處理不當，開頭和結尾不能為主要內容服務等。

3、內容不具體。作文內容空洞，沒有具體事實，或者只有事情輪廓，沒有細節描寫。不少學生對事情發展經過交待不完整，或要素不全，或只是三言兩語把要點場面與經過情形一點帶過，忽略事件中人物的活動，對人物行動變化也只是一筆帶過，不做具體的描述，無真實情感，最後「喊」出大道理。

平鋪直敘，沒有波瀾，沒有鋪墊。

4、語句不夠通順，口語化較嚴重，錯別字較多。

5、「千人一面」只注重拷貝，缺乏個性化的情感或見解。表現在：題材單一，內容空洞，缺乏主見，語言貧乏等，有的竟然是閉門造車、東拼西湊。

二、實施對策：

針對上述問題，我們應該如何應對呢？結合校本教研，我們是從以下幾個方面著手的：

1、幫學生找到自信，階梯式教學，讓學生不再怕作文。同時告訴他們，寫作也是感情釋放的過程，只要用心去體會，用眼去觀察，以自己的願則去分析、揣摩，就有東西可寫的。從而激發他們的寫作興趣。

2、引導學生深入其中，體會其心理變化過程，或者引導學生有序觀察、談出自己的感受，抒發自己真實的內心情感。促使學生的作文個性飛揚，不再「千人一面」，要做到這，首先要注意平時生活中、課堂中，學生個性的張揚，給學生更多的自由與空間。其次，創設交流平台，聽說讀寫結合。

再次，引導學生敞開心扉，暢所欲言，在教學中，親近僶位學生，了解每位學生，把激勵與微笑帶進課堂，努力使學生人格得到尊重，情感得到理解，行為得到鼓勵，努力得到肯定，從而讓學生敢想敢寫，個性張揚。

3、注重平時訓練，嚴格要求，從一點一滴做起。首先要求學生把字寫正確，把所學的詞語適時應用，準確表達出自己想要表達的意思。其次，平時的言語中注意話語的完整性，要素的齊全，不說病句。

再次，注意思路的整理，先幹什麼，再幹什麼，最後怎麼樣，做到有序。