（三）建立以校為本的教研制度，讓教研為課改提供動力
以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新教育理念，我校由於是一所有著較多村完小的農村小學，全鎮參與人員有限，活動形式受到時間限制，活動開展受到經費限制，無法為每位教師提供參與的條件，同進難以及時解決教學實踐中遇到的實際問題。摒棄形式，建立立足學校實際的教學研究制度。做到活動有專題，有記錄、有實效。
開展多種形式的「以校為本」教學研究活動，開展以「個人反思」、「同伴互助」為核心要素，以「教學反思」、「課例評析」、「三課（聽、說、評課）一條龍」等為主要形式，交流的以校為本教研方式，提公升以校為本教研的質量。
（四）執行課程計畫，開足開齊課程。
學校認真落實並嚴格執行課程改革實驗區的課程計畫，開齊課程，開足課程，不得隨意增減或挪用。語、數等課程應加大教學改革的力度，在規定的課時內努力提高課堂教學效益，完成教學任務。對於每週5課時的地方和學校課程應加大開發力度，使之不斷發展、豐富和完善。
不得以任何理由把其挪作它用。
（五）立足課堂，切實轉變教與學的方式。
在學習課標的研究教材上下功夫,每位實驗教師都要反覆學習，深刻領會《課標》的基本精神，並做好筆記。對新課程教材，要以課標的基本理念為指導，課標的教育目標為依據，整體了解，巨集觀把握、樹立用教材而不是教教材的觀點，課程不只是「文字課程」，而更是「體驗課程」，教師和學生是課程的有機構成部分，並作為相互作用的主體。探索符合新課程要求的課堂教學模式。
課堂應體現在三維觀（知識與技能、過程與方法、態度、情感與價值觀）要求。教師在課改實踐中，應注重課例研究，勇於開拓創新，積累經驗，形成個人獨特的教學風格，嘗試構建新課程理念下的多元化教學模式。倡導自主、合作、**的學習方式,完善課堂教學常規，改革課堂教學評價。
從課堂教學常規入手，構建課堂教學評價標準，學校將把「一堂好課，應當著問題進入，在課堂裡得到解決，又帶著新的問題進入下一節課」作為課標的標準。
（六）改革評價制度，建立適應新課程的評價體系
評價是乙個基本的反饋機制，具有導向、激勵、反饋調控、鑑定選拔等多種功能，它貫穿於教學過程的始終，是教育工作真實的「指揮棒」，也是「課改」的關鍵和難點所在。有什麼樣的評價就有什麼樣的教學，學校要建立促進學校、教師、學生不斷發展、提高的評價體系。
新的學期，新的課程，新的理念，給我們帶來新的機遇，新的挑戰，向我們提出了新的要求。我們堅信，只要有務實創新的工作態度，一定會走進新課程，開創新境界，結出新碩果，為全面提高我校的教學質量而不懈努力。
青雲鄉尤家灣小學
2010-3-6
李灣小學新課程改革實施方案
指導思想 以新一輪基礎教育課程改革思想為先導，以常規管理為保障，以教師隊伍建設為重點，以課堂教學改革為突破口，以鞏固創強成果為基點，嚴謹 務實 創新因校制宜地開展課改工作，強化學生創新意識和實踐能力的培養，開發潛能，建立溫馨和諧的育人氛圍，促進學生生動活潑主動發展。提高學校知名度，提公升學校辦學品位...
小學新課程實施方案
認真做好集中備課，與培訓 反思 研究結合起來，並作為一項制度規定下來，保證每個教師都參與進來 同時加強課程改革中教學方法創新的研究，並積極推廣本校或外地的先進經驗。充分發揮骨幹教師在新課改工作中的帶頭示範作用，定期開展經驗交流，案例研討和階段評估等活動。結合新教材做好典型課的示範教學及講座。建立課改...
小學新課程實施方案
認真做好集中備課，與培訓 反思 研究結合起來，並作為一項制度規定下來，保證每個教師都參與進來 同時加強課程改革中教學方法創新的研究，並積極推廣本校或外地的先進經驗。充分發揮骨幹教師在新課改工作中的帶頭示範作用，定期開展經驗交流，案例研討和階段評估等活動。結合新教材做好典型課的示範教學及講座。建立課改...