三、研究的方法
依據實際，主要採用行動研究法、調查法與個案研究相結合的方法。
用調查法確定學生「思維能力」的障礙點；用行動研究法嘗試「思維能力」的培養策略，用「個案研究法」，檢驗實踐的效果。
四、研究過程：
第一階段：理論學習階段
1、進行理論學習，通過查閱、分析、整理相關教育教學資料，學習他人先進的教育教學理念和教學策略。
2、制定研究方案，調查學生,了解學生實際, 結合初三年級的數學教學內容，主要分代數和幾何部分的知識進行材料的收集，調查了解學生存在思維障礙點和困惑的地方。
第二階段：實施研究階段
為保障課題研究活動的深入開展，力求研究實效，我潛心研究課堂教學和課後輔導的技巧。按照教育科研的基本步驟落實課題研究評價方案,作好實驗過程的資料積累,有案例分析或教學隨筆、有教學體會。結合初三數學整合教材的策略和內容在不同的課例中注重對學生思維能力的訓練，不斷完善課題研究方案。
第三階段：總結反思階段
撰寫結題報告。注意收集案例和相關資料,寫成結題**。迎接課題的鑑定、驗收。整理教育教學案例，反思教學效果。圍繞該課題撰寫教學日誌及反思。
五、研究成效
1研究成果：過程**、日誌等材料21篇
2、研究體會
a.通過對這一課題的**發現，數學思維功能僵化現象在學生中是大量存在的，這與學生平時所受的思維訓練有很大關係。教師在教學過程中過分強調程式化和模式化；例題教學中給學生歸納了各種型別，並要求學生按部就班地解題，不許越雷池一步；要求學生解答大量重複性練習題，減少了學生自己思考和探索的機會，導致學生只會模仿、套用模式解題。
灌輸式的教學使學生的思維缺乏應變能力。因此，為了培養學生的思維靈活性，應當增強數學教學的變化性，為學生提供思維的廣泛聯想空間，使學生在面臨問題時能夠從多種角度進行考慮，並迅速地建立起自己的思路，真正做到「舉一反三」。教學實踐表明，變式教學對於培養學生思維的靈活性有很大作用，在概念教學中，使學生用等值語言敘述概念，數學公式教學中，要求學生掌握公式的各種變形，都有利於培養思維的靈活性。
另外，思維的靈活性與思維的敏捷性是相互依存的，因此數學教學中採取措施（如編制口答練習題）加快學生的思維節奏，對於培養學生的思維靈活性也是很有好處的。
我們還認識到創造性思維的培養，首先應當使學生融會貫通地學習知識，在解題中則應當要求學生獨立起步，養成獨立思考的習慣。在獨立思考的基礎上，還要啟發學生積極思考，使學生多思善問，能夠提出高質量的問題是創新的開始。數學教學中應當鼓勵學生提出不同看法，並引導學生積極思考和自我鑑別。
同時知道了批判性思維品質的培養，可以把重點放在引導學生檢查和調節自己的思維活動過程上。要引導學生剖析自己發現和解決問題的過程；學習中運用了哪些基本的思考方法、技能和技巧，它們的合理性如何，效果如何，有沒有更好的方法；學習中走過哪些彎路，犯過哪些錯誤，原因何在。批判性思維的培養，有賴於教師根據學生的具體情況，有針對性地設計反思問題，以引起學生的進一步思考。
b.我們通過課題的研究，更堅定了我們以科研促教育的信心。在對本課題的結題過程中，我們將通過總結和反思，對存在的問題和不足，在今後的教研、教學實踐中不斷**而加以完善。
我們將更加努力學習各種先進的教育理論知識，武裝自己的頭腦，提高自身的業務素質和水平，用全新的理念和方法投入到新的課題實驗中。
微型課題結題報告
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微型課題結題報告
將語文教學融入生活 小惠鎮中心小學劉曉妮 一，問題的提出 我們經常在語文教學中只注重知識的傳授，技能的訓練，很少站在學生生活的高度來審視教學活動，致使語文教學成了學生生活的一種負擔。因此，在語文教學中滲透學生的生活，走語文教學生活化的道路，讓語文教學回歸生活，應該是語文教學的返樸歸真。二，研究目的 ...
微型課題研究結題報告
西充縣車龍初中 斯正強 一 課題基本資訊 二 課題提出的背景及意義 背景 英語教學的主要目的是使學生獲得初步運用英語的能力。近年來，英語得到了社會各界的普遍關注，資訊化和多元化的社會使人們更加認識到英語的重要性。英語作為最重要的資訊載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言，它日益成為我國對...