為了提公升高三複習效率，提高各專業本科上線率，通過對高三師生教育教學等方面的分析，我係決定在高三根據各專業的實際情況，對學生在教學及心理方面實施針對性輔導。
所謂針對性輔導就是針對學生的薄弱學科和薄弱環節以及存在的心理問題進行一對一或一對多的輔導，它包括教學輔導和心理輔導兩個方面。
高考是綜合實力的較量，只有各科均衡發展才有可能實現本科夢想。而我們有的同學本來很有希望，就是因為存在弱科弱項，導致總成績受到影響；還有部分同學由於對弱科弱項地害怕，導致焦慮緊張，致使學習效率低下；更有部分同學各科實力都不錯，就因為心理素質差，而有可能與本科擦肩而過。所以我們非常有必要對高三進行針對性輔導教學輔導和針對性心理疏導。
教學輔導就是集中同一弱科弱項的同學，收集其疑難問題，由系裡同一安排，按專業和班級，有相應的教師集中輔導。
心理疏導主要是通過各科教師平時多關心學生的生活，多關注學生的心理，多和學生們交流溝通，隨時把握學生動態，如學習壓力過大，自信心不足，思想異動等情況及時疏導來實現。為了方便教師展開工作，每位教師發放工作記錄本，以便及時記錄及時處理學生存在的問題。
為了使針對性輔導有序有效地進行，系裡做了如下安排：
一是三個統一和乙個不准：統一時間，定在下午第三節課；統一安排，按課表輔導；統一地點，在圖書樓的多**。需要輔導的同學要按照課表，準時到多**上課，不准遲到和早退。
二是對學生的要求：要求存在弱科弱項的同學，看清楚課表，在教師針對性輔導的前兩天，以小紙條的形式告知教師想補習的內容，以便教師能夠有針對性的備課，力爭在最短的時間裡，有最大的收穫。
三是對教師的要求：教師在輔導課的前兩天，收集學生要求輔導的內容，以便有針對性地給學生講述。另外教師還可以根據對學生知識掌握情況以及高考動向的把握，有重點地進行針對性輔導。
四是督導檢查：為了把這項工作落到實處，系辦對輔導情況進行督導檢查，同時了解教師學生對輔導情況的回饋資訊，如需變動及時調整，並做好服務和保障工作。
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