浦北二中高三地理備課組計畫

一、學情分析

1、少數學生基礎知識掌握不牢固，解答問題的能力不高；

2、基本技能掌握不夠好。不少學生懶於動手、動腦，對平時作業中的畫圖題或運用相關學科知識進行推理、計算等題目輕易放棄，致使考試中這一部分題目很難拿到滿意的分數；

3、地理思維能力不強，沒有形成良好的地理思維習慣，綜合題解答要麼不準確，要麼要點不完整，失分很多。高三(3、4、5)班的學生是快班和補習班學生基礎較好，知識和技能掌握較好。高三(1、2、6、7、8、9、)班是普通班學生基礎較差，知識和技能掌握較好差。

二、提高教學效率的思路、措施

（一）精心組織一輪複習

1、教案編制重在從多個角度啟用學生大腦中原有的但還未能形成良好體系的知識，訓練學生迅速提取相關知識解答問題的能力，提高學生知識的準備性。

2、課堂教學進一步分層，設定實戰性和實踐性很強的情境，強化記憶，逐步提高學生靈活運用知識解答實際問題的能力。

3、精心編制每乙份練習，爭取給學生做的每一道題都能起到既複習舊知，又訓練思維，還能一步步提公升學生各種能力。

4、嚴格訓練學生的基本技能，激發學生的興趣，檢查督促、科學講評，絕不放過乙個死角。

（二）激發學生學習信心

結合每次考試，利用課餘時間與學生交流，共同分析出錯原因，幫助學生認識自身存在的不足，指出改進措施。鼓勵較好的學生用更高的目標要求自己，也要給予成績較差的學生必要的肯定，從多層次、多角度提高學生學習地理的信心。

三、集體備課的設想

（一）認清形勢，把握動態，優化複習教學

面對高考模式變化、複習時間減少以及我校地理學科學生整體基礎較差等實際情況，切實了解學情，把握高考動態，研究《地理教學大綱》、《考試說明》、《高考試題評價報告》以及近三年來全國各地高考試題，明確地理學科複習目標、方向、重難點和方法，精心安排複習計畫，優化複習教學，切實提高複習課堂教學的效果。

1、把《考試說明》中知識點、能力點與教材結合起來，將考試內容與考試要求結合起來，確定每一單元複習的主要內容和所需時間。

2、清楚各知識點的考試要求，準確把握識記、了解、理解、應用、綜合的界限，對高考中降低要求的、新教材刪除的、非主幹知識，堅決不拔高；對重點內容，保證時間重點投入，並進行必要的拓寬深化，聯絡實際，舉一反三，融會貫通。

3、堅持「扎扎實實夯基礎，循序漸進抓能力，提優補差促中間，全面提高推進率」的複習教學思想，做到起點低、要求嚴、方法活、訓練實，能力強。

（二）分類化歸，突出重點，上好試卷講評課

1、貴在方法，重在思維。培養思維能力是貫穿試卷的講評過程，使學生的思維能力得到發展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到強化。

2、分類化歸，集中講評。講評試卷，採取分類化歸、集中講評的方法。涉及相同知識點的題目，集中講評，這樣做可以強化學生的分歸意識，使他們對這些知識點的理解更深刻、印象更強烈。

形異質同的題目，要引導學生舉一反三，多角度、全方位思考問題。形同質異的題目，要引導學生比較異同，防止思維定勢產生的遷移。

3、照顧一般，突出重點。講評試卷對有些試題只需「點到為止」，有些試題則需要「仔細解剖」。對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特別「照顧」；對於學生錯誤率較高的試題，則要「對症下藥」。

試卷講評前，對每道題進行細緻地統計分析，對錯誤原因進行準確地分析，對每道題的講評思路精心地設計。

4、評後反思，適度拓寬。每次考試後，及時要求學生整理「錯題集」，引導學生做進一步的反思和探索。

四、提優補差的設想

（一）夯實「三基」，查漏補缺，優化課堂教學。

優化課堂教學是提高複習課教學質量的根本保證。查漏補缺，夯實「三基」。①幫助學生梳理知識，形成網路，使書本知識系統化、結構化，以加深對知識的理解及知識之間的內在聯絡的把握。

②通過全面、系統複習，進行查漏補缺，綜合應用，幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規定的基本知識、基本技能以及基本思想和方法。③幫助學生揭示規律，總結方法，進一步提高運用知識分析問題、解決問題的能力。複習課時精講精練，做到「少、精、活、度」，一般以中檔題為主，做到「牽一髮而動全身」。

（二）傳授方法，指點迷津，提高複習效率。

指導學生掌握地理學科的複習方法。複習時可用以下一些方法：借助地圖記憶、通過理解記憶、通過比較進行記憶、通過列表進行記憶、通過縮略進行記憶、通過編織知識框架結構網進行記憶、通過影象進行記憶、通過對某些地理內容賦予特殊的意義進行記憶、抓住特徵進行記憶。

五、教學進度的安排

1、8月5日——9月20日：地球和地圖、宇宙中的地球及地球運動及其意義

2、9月21日——10月18日大氣

3、10月19日——11月1日：陸地和海洋

4、11月2日——11月15日：自然資源和自然災害

5、11月16日——12月9日：人文地理

6、12月10日——市一聯前區域地理