作者：劉露
**：《課程教育研究·中》2023年第06期
【摘要】隨著新課改的不斷深入和發展，為提高初中數學教學的質量和水平，直接提出了合作學習的教學方式，而這也是目前初中數學教學發展的趨勢和需求，能夠有效的對初中數學教學的發展起到乙個非常積極的作用，同時也能幫助學生們加強對數學學習的體會和感悟。本文主要針對合作學習在初中數學教學當中應用進行分析，並未進行簡要論述以供參考。
【關鍵詞】合作學習初中數學教學應用
【中圖分類號】g633.6 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2015）06-0149-01
0.引言
合作學習主要是指教師在課堂教學的過程當中，將班裡的所有學生劃分成幾個分散的小組，教師就可以對這些小組進行相應的調整和控制，促使學生們能夠以小組的形式來進行合作學習，從而有效的幫助學生們真正感受到，數學其實就是一種多元化的知識體系，並促使學生深刻的體會到學習數學的樂趣，使得數學不再是一種枯燥乏味的學科。這種教學的方式獲得了眾多數學教師們的重視，因此非常具有推廣的意義。
1.採取分組合作學習的方式
合作學習的方式主要是希望通過學生與學生們之間的有效合作來實現，學生們通過共同的努力研究和協作來找出相應問題的答案，從而實現知識的獲取。所以在真正的初中數學教學課堂當中，就需要做到以下幾點（1）結合實際教學情況來進行分組式的學習，由於目前我國大多數的初中學校仍然實行者大班教學的方式，所以通常每個班級當中都會保持著四五十人的學生人數，而在一些極個別的院校當中甚至可能還會更多。所以在這種情況下要想真正促使整個班級的學生進行共同合作存在一定的困難，這就要求教師必須要開展針對性的課堂教學內容來對學生們進行分組[1]。
（2）合理搭配人員，在乙個班級當中的學生通常學習成績都會存在一定的差異性，因此初中數學教師在對學生們進行分組操作的過程當中，必須要對學生們之間的差異性加以重視，最好是將班級內的優生和差生科學合理的搭配在一起，以此來促進學生們之間的合作學習效率，使得學生們能夠共同進步。（3）教師就需要在一旁引導學生們積極的參與到合作學習的過程當中，保證每個學生都能完美的發揮出其自身的作用，以此來提公升學生們的自主學習能力。
合作學習在初中物理教學中的應用
2 階梯性原則 教師在設定討論題時，要盡可能多角度設問，設計梯度由易到難，由表及裡，以便拓寬學生思維的廣度和深度，同時也要考慮到滿足不同水平學生的需要，充分發揮合作的功效。例如 學習電磁鐵時可提出 我們通過實驗總結出了影響電磁鐵磁性強弱的因素，在實際做的過程中主要應用的是哪一種科學方法？這種方法的含...
在初中數學教學中開展合作學習
摘要採用合作學習的方法，可以使學生之間能協同努力，充分地發揮自身及其同伴的學習優勢。關鍵詞提高學生學習興趣開展合作學習 在教學中開展合作學習 於一次課堂教學中的 發火 我在講台上講得口乾舌燥，但學生在下面乙個個東倒西歪，學習好的優等生早已聽懂不願再聽下去，後進生聽了幾次還是聽不懂於是不願聽思想開小差...
數學合作學習在課堂教學中的應用
數學合作學習是新課程標準理論下的學生互助活動，在課堂教學中是否有效激勵學生參與學習活動的興趣，能否幫肋學生在自主 和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識與技能 數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，顯得尤為重要。而今隨著新課程改革的不斷推進,合作學習已逐漸被教師接納並被廣泛應用到課堂中去...