培養學生的自主學習能力是基礎教育課程改革的核心理念之一。在語言學習中最早提出「自主學習能力」這一概念的holec[1]把自主學習能力定義為「對自己的學習負責的能力」,並能對與學習相關的各方面的問題進行決策。這種決策主要體現在五個方面:
(1)確定自己的學習目標;(2)決定學習內容和進度;(3)選擇學習方法和技巧;(4)監控學習的過程,如節奏、時間、地點等;(5)評估學習效果。因此,自主學習者往往能夠根據自己的情況確定切實可行的目標,制訂學習計畫。然而從調查當中我們發現,很多學生學習的隨意性很大,沒有一定的計畫。
究其原因是他們平時大部分時間忙於完成各科作業,很少有自主學習的時間;有相當一部分學生認為制訂計畫作用不大,因為他們很難堅持;教師沒有教會學生如何制訂切實可行的學習計畫也是重要原因之一。因此,在培養學生自主學習能力的過程中,教師必須指導學生根據學習需要,設定具體、明朗的學習目標,使學生學會分解學習目標,[2]並指導學生根據學習目標制訂相應的學習計畫,以提高學生的自主學習能力。
一、指導學生認識自己的英語閱讀能力
學習計畫是根據學習目標而制訂的,而學習目標是根據學生的學習情況而確立的。因此,教師首先要幫助學生認識自己的英語閱讀能力。教學中經常聽到學生說自己的閱讀不好,這是乙個籠統的說法。
閱讀能力不強是由許多因素造成的,是詞彙量不夠還是語法和句法結構不清楚,這都需要學生明白,只有這樣,才能採取有針對性的措施。在具體的教學中,教師可以通過閱讀測試、訪談和問卷調查等方式幫助學生認識自己的英語閱讀能力。
我們在教學中通過填寫調查表的形式來幫助學生認識自己的閱讀能力。現以高二學生為例,見表1。
學生通過填寫調查表,不僅可以了解自己整體的英語閱讀能力,更重要的是明確自己閱讀的哪些方面比較強,哪些方面比較弱,從而為確立閱讀目標奠定基礎。同時,也為教師的教學提供了寶貴的資訊反饋,使教與學都具有針對性。
實施英語情感教學,有效促進學生英語學習
摘要 情感因素對學生的英語學習起到不可忽視的重要的作用，學生只有對英語學習有積極的情感，才能保持學習的動力並取得好成績。本文作者分析了情感態度和學習者學習的關係，對如何激發學生的學習動機，有效地提高學生英語學習成績進行了深入研究。關鍵詞 情感態度英語學習英語教學 一 引言 新的課程標準要求我們在英語...
實施高效教學促進學生健康發展 經驗介紹
推進高效教學促進學生健康發展 尊敬的各位領導 同志們 大家好！一年多來，我校實施高效教學工作在縣教育 鎮中心校的正確領導下，健康穩定快速發展。學校認真貫徹黨的教育方針，落實高效教學，全面推進素質教育，以培養學生良好習慣養成教育為突破口，以改進教法促進學法轉變為重點，以促進教師專業發展為關鍵，以加強學...
利用英語板報促進學生英語學習
英語課程標準 強調課程從學生的學習興趣 生活經驗和認知水平出發，倡導體驗 實踐 參與 合作和交流的學習方式，發展學生自主學習的能力和合作精神，突出學生主體，拓展學用渠道。其有效途徑之一便是利用英語板報促進英語學習。然而目前中小學的黑板報內容幾乎全部以中文為主，英語所佔比例極小，或有或無，多是起點綴作...