語言運用
簡明、連貫、得體，均是語言實際運用方面的要求。
簡明就是說話、寫文章都要努力做到既簡要又明白，其具體內容要點包括：
①準確把握事物的主要之點，盡量去掉多餘的話。
②語言清晰、明白，無歧義(就是不要讓對方誤解)，易理解。
③簡明扼要不完全是語言修養問題，還包括對事物的認識、了解等問題。對複雜事物如果不了解得很清楚，就很難掌握要點，就很難說得清楚。當然，提高語言修養也是十分必要的，否則，即使心裡明白，也未必說得明白。
連貫的要求包括：
①各句圍繞乙個共同的中心，保持統一的話題。如果東扯西拉，話題突然轉換，就會導致語言不連貫。
②句序合理。一段話或一篇文章不僅要圍繞乙個核心，還要做到「言之有序」，按照各句與中心的關係以及各句之間的關係合理地組織起來。句子組織得不合理，即使有著共同的話題，中心明確，也還是不能連貫。
③語言要連貫，還要注意過渡、銜接自然，前後呼應。一段話常常包含幾層意思，各層意思之間如果出現了脫節現象，上下文就不連貫了。
得體的主要內容有：
①用語要適合語言環境，注意場合。不同的場合對語言的使用各有不同的要求：a．莊重場合，要求用語莊重、規範，一般用典範的書面語；b．工作場合，要求用語準確、扼要，經常使用某些專門的術語和行話；c．日常場合，要求用語自然、親切、靈活，一般多用口語；d．娛樂場合，要求用語有趣、生動，有時還要求有點幽默。
②用語要注意物件，要處理好與物件的關係。關係的親近與疏遠，是對長輩還是平輩、小輩，都會引起用語的變化。
③用語要注意文明禮貌，它可以顯示出乙個人甚至乙個國家的文化水平。
常見題型：
1、語境表達：話題統一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應。還要適應語言環境，注意場合、注意說話物件、注意文明禮貌。格式：禮貌用語＋表達內容＋詢問
2仿寫：一審修辭，二看句式，三析句間關係，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關係、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。
在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，
例如：「沒有藍天的開闊，可以有白雲的悠閒」這句子的仿寫。我們通過審題可以知道：
1.要保留「沒有… …,可以有… …」2.可以考慮用」 大地、高山、海洋」 等來替換藍天。
3.得出答案「沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶湧，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨」等等
3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性；找中心句、段；找出主要成分；排除干擾項。
縮句順口溜：
「的」前「地」前「得」字後，形容限制去個夠。數量出現莫放過，介賓來了也殺頭。
4、修辭手法作用類
比喻：比喻就是「打比方」。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。
作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。
用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議**中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。
借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。
作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。
誇張：誇張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。
作用：烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特徵，引起讀者的強烈共鳴
對偶：它是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。
作用：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。
排比：排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。
作用：可增強語言的氣勢，強調內容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。
設問：無疑而問」。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。
作用：引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議**中，能使論證深入，脈絡清晰。
反問: 反問的特點也是「無疑而問」，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的打感嘆號。
作用：以加強語氣，增強表達效果，起強調作用
擬人：作用：使事物人格化，使語言富有神采
反覆：由二個相同的詞語或句式構成反覆
作用：主要起強調作用
★修辭方法及表達作用答題方式：
比喻，擬人：生動形象地表現出了 ，表達了情感。
排比：表現了 ，抒發了 ，增強了語勢，加強了感情。
反覆，誇張：突出了（強調了） （的情感），給人留下深刻印象。
設問：自問自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。
反問：加強語氣，增強語勢，表達了 （的情感），使文章有起伏。
模式: (1).點明何種表現手法 (2). 表現了什麼內容(3).表達了怎樣的感情?
此句運用了……從而生動形象表現了……表達了…… 這一句採用了… …的修辭手法, …....(作用)論述了… …(內容)。
5、圖表徽標：看懂圖畫，對圖畫的畫面和文字分析比較、用簡潔的文字表述，並一定要挖掘其深層含義。
綜合性學習
課標要求：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。
命題趨勢：有併入「知識積累與運用」和「現代文閱讀」中的趨勢，答題思路、解題技巧不變。
常用題型：
1、活動類：根據活動主題設計活動宣傳口號、活動步驟等。
對策：語言表述要簡潔。主題詞要簡明、準確、生動；活動過程或計畫要點表述要清楚，目的要明確，過程和計畫要分項列出。
2、提取、概括資訊、擬寫標題類
對策：篩選重點詞語組成一句話，形成自己的觀點。思考材料的共性，找出帶有規律性的標題
要點概括：
a.摘引文中原句作為答案。
b.選取文中重要詞語語句組合成答案
c.劃分相關內容層次，一般有幾個層次就有幾個要點。
3、口語交際語言運用類結合情境，簡明、連貫、得體地完成交際任務。
對策：要有說服力和條理性，注意謙語和敬語的使用。
4、語言積累類：
對策：積累古詩文、現代詩文、俗語、諺語、名言警句、文學文化常識，山川名勝、風土人情。特別是時代性、地域性較強的綜合性知識表述。
5、感悟啟示類：結合自己的生活實際，寫出自己的感悟和體驗，不能侷限於一方面，可以多角度，正反兩方面回答。語言精煉，表意準確，抓住關鍵。一般用第一人稱作答。
★答題方式：論點+論證
初中語文知識歸納名言名句
唐李白宣州謝朓樓餞別校書叔雲 抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。寫詩人面對黑暗現實激起滿心的煩愁苦悶，似水難斷。前句的比喻新奇 自然，富有生氣，為千古名句。宋蘇軾惠崇 春江晚景 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。寫出大地回春的盎然生機，也包含了一定的生活哲理。宋陸游示兒王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。體...
初中語文詞性知識歸納
實詞 表示實在的意義 一 名詞 名詞是表示人或者事物名稱的詞。1 表示人的，如 教師 父親 白求恩 2 表示具體事物的，如 房子 汽車 3 表示抽象事物的，如 精神 關係 4 表示時間的，如 過去 春節 晚上 5 表示處所的，如 北京 邊疆 美國 6 表示方位的，也叫方位名詞，如 上 後 西 裡頭。...
初中語文基礎知識點歸納
第一二種語言型別 口語 書面語。二種論證方式 立論 駁論。二種說明語言 平實 生動。二種說明文型別 事理說明文 事物說明文。二種環境描寫 自然環境描寫 烘托人物心情，渲染氣氛。社會環境描寫 交代時代背景。二種論據形式 事實論據 道理論據。第二三種感 彩 褒義 貶義 中性。三要素 人物 根據能否表現 ...