《我是什麼》教學案例

《我是什麼》教學案例教學目標1、認識11個生字，會寫8個字。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，樹立環保意識。教學重點正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關係。第一課時1、故事匯入：

同學們，今天我想把乙個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（**錄音故事）（這樣設計可以使學生很快進入學習狀態，激發學生**的慾望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。

）2、謎語匯入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。

"（板題）對話平台1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如：

"躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什麼？

還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。（尊重學生主體地位，培養學生讀書質疑的良好習慣。

教師有效地收集學生讀文後的反饋資訊，以便及時調整教學程序與走向。）識字1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。

2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。3、分組**車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不准的，請組內的同學幫助糾正。

寫字1、出示"我會寫"中的"衝、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

2、教師範寫。邊寫邊強調重點。如：

"曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。

談話師：同學們，學到這裡你已經學到了什麼或會幹什麼，接下來你們想做些什麼呀？（學生自己說想幹什麼，學生可能說出以下的活動意向。

）1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。2、和夥伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。3、一邊表演動作，一邊朗讀。

小組合作。等等其他方法也可以。（要學生讀文識字以後，充分尊重學生意願，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容，培養學生自主意識。

教師要注意引導學生根據自己的選擇進行紮實有效地學習。）匯報學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。第二課時對話平台匯入1、用自己喜歡的記生字詞。

聽寫生字詞，然後說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。2、指讀課文，師生評議。

啟思1、通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那麼水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什麼特點呀？

你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？2、學生討論，尋找解決問題的方法。3、交流方法。

（學生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫**填寫"、"故事表演"、"繪畫表現"等方法。）（這樣的設計應該建立在學生熟讀課文，了解課文內容的基礎上。以問啟思，討論**閱讀理解的方法，充分發揮了閱讀主體的作用，培養了學生的自主意識和解決問題的能力。

根據學生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導學生注意方法的可行性，以幫助學生進行科學有效地學習。）**組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。

展示1、組織學生結合自己的學習（小組學習），匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。（1）水的不同狀態及變化過程。

（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節）（3）水在人類生活中的利弊。2、教師可利多種方式，幫助學生鞏固認識和理解。

組織評價各組的學習情況，特別注重對學生合作情況，創新方法及學習態度的評價。（充分相信學習，引導學生發現、**、自主學習。發揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用。

培養學生閱讀理解的能力，合作學習及主動**的意識。）談話你還知道哪些水的作用與危害？演讀1、引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。

如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白雲與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出雲的"沉甸甸"；用輕而慢的語調讀出水的"平靜、溫和"；用稍強的語氣讀出水"洶湧澎湃"等。2、練習用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。

3、組織學生分別戴上"水、汽、雲、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。（從讀到說最後到演，科學地遵循了兒童思維發展規律。

充分發揮了學生的想像，利用了兒童善於表現自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養了創新的膽識和表演能力。