付華老師說：「語文綜合性學習突出實踐：重**，重應用；重過程、重參與；重方法、重體驗。」那麼，綜合性學習的教學過程中我們怎樣做才是關注學生的學習過程的正確方式？
綜合性學習的教學過程中如何體現對學生的學習過程的關注
《全日制義務教育·語文課程標準》指出：「語文綜合性學習……是培養學生主動**、團結協作、勇於創新精神的重要途徑。」「綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。
」 語文綜合性學習是基礎教育課程改革的理念在語文學科課程改革中的體現。它的理論模型來自杜威的實用主義、皮亞傑的建構主義和多重智力學說的統整。語文綜合性學習從根本上改變了學生語文的學習方式，把學生從被動、接受式的學習中轉變到自主學習、合作學習與**學習，確立了新的課程觀和教學觀。
在語文綜合性學習教學過程中，要充分體現對學生的學習過程的關注：
首先，要樹立大語文觀念，找準學科契合點，大膽嘗試，探索綜合性學習更廣泛的實踐方式。語文綜合性學習要關注身邊的課程資源，找準契合點，動態、適時地開展綜合性學習活動，這樣學生興趣濃，參與的積極性強；同時還要注意拓寬學科視野，找到學科間的契合點。比如，語文與歷史的契合點就有成語故事、詳實科學的有關史料、社會文化積澱等；等語文和地理生物等學科的契合點就有人文、方言、生態系統的保護等；物理數學等學科的一些說明性內容以及邏輯推理則是語文學科說明文教學，特別是語言的歸納概括、根據已知資訊推斷新資訊；語文學科的人文性同思想政治學科的道德提公升自我完善，又有共同之處。
找到合適的「契合點」是學科間整合的前提和基礎直接影響著我們進行語文綜合性學習的深度和廣度。
其次，要高度重視綜合性學習活動過程中全體學生的參與度。綜合性學習活動提倡學生人人參與，讓不同的個體能在綜合性活動中更好地發展自己的個性，既展示自己的特長，又在合作和探索中發展自己的學識、膽識。但是綜合性活動由於它本身活動的特性，是乙個靈活、開放的活動。
許多同學在缺少老師的督促下，常會出現敷衍了事的現象，或者乾脆直接越過活動的準備**階段，難以保證開展活動的質量。因此在綜合性活動中一般應採取的是小組合作的形式，事先綜合考慮學生的智力因素和非智力因素（興趣、合作、責任心等）然後讓每小組盡量由不同個性和不同層次的同學組成，以便在展開活動時發揮各自的特長。同時，每一小組，明確分工，確立責任人，保證活動的全員參與。
教師應該盡可能地參與小組的活動過程，對學生學習**活動進行指導、監督和幫助，從而使學生的學習過程更為有意義和價值，更為有助於學生學習能力的提高和語文素養的提公升。
第三是恰當選擇語文綜合性學習主題。一是以教材為依據，綜合性語文學習是對學生語文課堂的延續，在語文教材中，從內容到形式都具有很強的典範性，許多內容還具有豐富的知識性和深刻的教育性，為語文綜合性學習選題提供了廣泛的豐富素材；二是關注生活，從生活實踐中找尋。教材**於生活，我們要善於引導學生從生活中的鮮活事實中有機進行綜合活動；三是與其它學科相融合。
各門學科的知識有其相通性，因此提倡與其它學科融合貫通，整合不同學科的力量，從而更好地全面提公升學生的語文綜合素養。
第四是真正重視綜合性學習活動的反饋與評價。《語文課程標準》指出：「綜合性學習的評價應著重考察學生的**精神和創新意識。
尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的**。這種**，既有學生個體的獨立鑽研，也有學生群體的討論切磋，所以除了教師的評價之外，要多讓學生開展自我評價和相互評價。」據此，初中語文綜合性學習教學的評價，應當著眼於學生的語文素養的形成和教師教學的改善；遵循尊重學習主體、重視學習過程、關注情感態度和表現等基本原則；著眼優點，看進步；關注活動過程中確定目標及實施過程中新奇獨特的思路方法以及相關的意識等重點，努力構建良好的初中語文綜合性學習教學的有效評價機制；應該參考新課程標準，本著以下原則制定評價指標：
重視學生學習過程中的評價與學習效果評價相結合，以肯定性、激勵性評價為主，評價主題多元化，評價的主體包括教師、小組中其他的學生以及學生自己，兼顧到評價的全面性，評價時注重個體的差異以及個體的進步，評價中要評價學生的知識掌握以及各種能力的情況。
第五，要堅持教師的有效引導。這是非常關鍵的，既不能為了課堂氣氛活躍放任讓學生討論而疏於管理，表面上熱鬧而實際無所獲，也不能為了完成學習任務忽視課堂生成資源打擊學生的學習積極性，教師應該在充分預設的基礎上，在教學中善於觀察，通過多種方式創設積極的情境，引導學生紮實有效地圍繞學習內容選擇正確的學習方式，指導學生從學習方式和方法等方面進行**。在活動目標的指導上，教師不要盲目求全、求高、求深，而應當從學生的實際和可能出發，量力而行，重點放在培養語文能力上。
同時，還要和學生一起設計、制定活動計畫，安排活動時間表，並能根據實際需要隨時做出調整。
第六要引導學生掌握綜合性學習的方式方法。綜合性學習不同於語文常規教學，它注重的是學生能力的培養，特別是創新能力、實踐能力等，學生能否掌握正確的學習方法直接關係到綜合性學習的成效。教師要對學生進行必要的學習方法的指導與培訓，特別是學習主題的選擇、學習方法的選取、學習過程的調控、學習成果的總結。
只有學生掌握了學習的方法，學習過程才有價值，學習結果才有意義。
第七是教師要重視學生調查、訪問、蒐集資料等活動的過程與策略，鼓勵學生多渠道獲取資訊，使學生初步掌握獲取資料的方法與途徑。受傳統教育觀念的影響，我們不少老師特別關注最終成果的展示，而對成果形成前的活動過程較少加以注意。綜合性學習不僅要重視靜態成果，更要關注活動的過程，關注得到成果前的一切計畫、方案以及可能遇到的困難和解決困難的方法等等，幫助學生在動態過程中感受學習的樂趣、獲取相應的知識和能力。
教師還要注重總結、交流、分享。每次主題活動結束，要及時總結、交流，讓同學們一起分享活動以後的收穫。教師可引導學生用多種方式呈現學習的過程和結果，不必拘泥於單
一、固定的形式。在這樣的合作、交流中，學生學會理解和寬容，學會客觀地分析和辨證地思考。
第八是面向全體學生，關照個別差異。綜合性學習旨在倡導自主、合作、**的學習方式，它要面向的是全體學生。因而，教師應關注全體學生，通過不斷調整教學過程，有意識地給每一位學生提供參與、**的機會，要給後進生、差生等弱勢群體以積極鼓勵和特別關照，使每個學生都品嚐到成功的喜悅。
同時，對於某些有特殊困難的學生和有特殊才能的學生，應考慮在適當時機給予適當的學習任務。
綜合性學習
二 藝海拾貝 1.課前我們通過各種渠道蒐集了各種廣告，請同學們把自己喜歡的廣告展示出來，好嗎？2.各組展示，師引導評價。初步體會廣告語言的魅力。3.引導歸納廣告語言的魅力。幻燈出示 剛才同學們收集，展示的廣告真精彩，細細品味一下，一則廣告語要廣為傳誦，要抓住人們的耳朵，抓住人們的心，在語言上要注意什...
培養學生的綜合性學習能力
張淑藝新課標強調，語文綜合性學習作為一種相對獨立的課程組織形態，主要體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的有效溝通，書本知識和實踐活動的緊密結合。所以，語文綜合性學習是以語文課程的集成為基點，加強了語文課程與其他課程的聯絡，加強了語文學習與生活體驗的結合，從而促進學生...
語文綜合性學習應體現「語文味課題階段小結
語文課題研究階段小結 白砂中心小學 袁茶鳳 語文綜合性學習重要性十足，但操作起來卻十分不易。如果小腳走路，畏畏縮縮，覺得還是一般的語文課 如果大刀闊斧，面目全非，覺得又不再是語文課。在此，借研修平台將自己平時的教學實踐談一點淺薄的看法。一 目標要有明確定位，培養學生的語文素養。語文與其它學科緊密相聯...