如何在高中數學課堂教學中培養學生態度情感

【摘要】高中教學中的情感態度價值教育是我國新課標的一項新的要求，也是核心目標之一。在數學課堂中，實現態度情感價值觀的目標能夠提公升教學質量和學生的自學能力。數學課堂中學生態度情感的培養既要以教師為中心的知識傳輸為基本方式，又要加強學生在課堂學習中的情感交流。

【關鍵詞】高中數學課堂教學態度情感

眾所周知，乙個好的心情狀態能夠為學習、工作和生活減輕壓力。心情好的人每天看見太陽都是面帶微笑的。尤其是在應對困難時，學會放鬆自己，調節好心情態度將減緩問題帶來的煩惱，從而提高解決問題的效率。

尤其是對於高中的學生來說，態度情感價值觀的培養尤為重要。

隨著素質教育的開展，很多中學在開設高考必考科目以外，還另外安排了很多心理課、活動課等直接面向學生身心的課程。但是這些課程並不是高中課程的主體，不被教師和學生重視。所以教師要另闢蹊徑，在一些主要的課程中插入情感態度價值觀的教育環節。

本文將從高中數學課入手，分析如何在數學課堂中培養學生的態度情感。

一、培養學生的學習興趣和愛好

在課堂中培養學生態度情感的最終目標在於全面提公升學生的素質，改善學習狀況。學習對於學生來說，最大的刺激在於他們對學習科目的興趣。興趣是一種心理傾向，對於學生來說，則是對所學知識的探索和欣賞的態度。

學生的學習興趣越濃，則得到的學習成果越多。學生學習的興趣不是源於枯燥的課本和理論，關鍵在於傳授知識的情境。

1.創設情境，培養興趣。數學課堂極易插入日常生活情境，而日常生活情境則更易於吸引學生的思考。

教師需要學會把學生的生活經驗巧妙地貫穿於課堂教學當中，通過對生活問題的**來激發學生的思維。在教授數列課程時，教師可以使用「分期付款」的生活例子來加深學生對這一問題的理解。一旦學生認識到生活中需要這些知識，他們學習的動力就出現了，學習效率必然高漲。