朱衛星近年來，建湖縣普通高中教學工作，緊緊圍繞「抓質量、上水平、創特色」這一要求，積極調整策略，切實改進管理，強化服務指導，今年高考實現了本科達線人數、藝體達線人數超歷史，拔尖人才培養有突破的「兩超一突」目標。5400名學生報名參考，共有4277人被各類學校錄取，其中，本科2037人，創造了歷史最好水平。
一、統一思想，強化三種意識
去年高考，建湖縣參考人數大幅度增加，經過努力，雖然取得了一定的成績，但對照領導的期望和人民群眾的要求，還有不小的差距。為此，新學年我們多次召集各高中校長及一條線人員召開專項會議，認真分析04年高考的得失與05屆高三面臨的嚴峻形勢，統一思想，提高認識。
1．強化憂患意識。05年高考我縣面臨前所未有的挑戰：一方面，高三畢生人數比04年淨增1000多人，生源分配不均衡，基礎成績落差大，對高三的教學與管理帶來了相當大的難度；另一方面，由於學校辦學規模不斷擴大，一些傳統優勢學科出現下滑趨勢。
再從全市看，各縣（市、區）教學管理不斷創新，發展勢頭強勁，競爭態勢既喜人又逼人。為此，我們和各學校一起冷靜分析面臨的困難，從全市、全省、乃至全國教育改革的形勢，從建湖教育和學校自身的發展目標以及服務人民實現自身價值等方面進行反思，分析潛在的危機和存在的問題，找準癥結，挖掘根源，做到臨危思危、居危思進，時刻保持奮發有為、拼搏爭先的精神狀態。
2．強化責任意識。隨著形勢的發展，人民群眾對子女接受高等教育的希望愈來愈強烈，地方黨委、**又把教育放到提公升縣域競爭能力的範疇，對高中教育提出很高的要求。在其位，謀其政。
我們深感責任重大，壓力千均。為造濃千斤重擔大家挑，人人身上有指標的濃烈氛圍，局班子成員蹲點到校，親臨一線；學校校長靠前指揮，適時調控；學校處室分工到人，明確目標，確保高三教學工作緊張、有序、高效。
3．強化品牌意識。由於招生規模的擴大，教育的競爭已不僅僅是數字上的多少，更重要是質量上的優劣。對此，我們分類要求，逐層推進。
四星級高中立足上重點、衝名牌，不斷擴大本科上線量；三星級高中在力爭本科達線數的前提下，努力提高平均分，確保大面積提高教學質量。所有學校都要立足現有基礎，以特色建設為抓手，跳起來摘桃子，躍起來創牌子，在比較中追趕，在爭先中領先。
二、調整策略，實現四個轉變
根據「全市爭先、全省進製」的總要求，我們確立了全縣高中教育工作的基本思路，即切實轉變觀念，控制招生規模，狠抓特色建設，追求內涵發展，面向全體學生，大面積提高教學質量。
一是轉變不切實際、盲目擴張的傾向，實現規模控制。針對超大規模招生給學校辦學帶來的弊端，局領導班子多次召開會議，統一思想，確立普職同步發展、兩條腿走路的科學發展策略。根據各學校硬體設施、師資力量等實際情況，控制招生規模，嚴格招生計畫，規範招生秩序，力求做到生源分配合理，促進學校辦學質量的提公升。
二是轉變只重畢業年級不重基礎年級的傾向，實現整體推進。重視基礎年級教學目標過關。高一做好與初中的銜接教學，高二適當加快節奏。
圍繞年級目標循序漸進，夯實基礎，重點加強學生學習習慣、方式及思維能力的培養，拓寬閱讀面，增加知識的儲備與積累。重視理清高三的三輪複習之間的關係。一輪複習對知識體系的構建要清晰，二輪複習重點目標要明確，三輪複習的適應性訓練提高針對性。
三是轉變定位不准、特色不明的傾向，實現差別競爭。我縣是乙個不足80萬人口的縣份，目前有7所公辦高中、1所民辦高中。為了實現「全市爭先、全省進製」的目標，我們要求每所學校充分發揮自己的傳統優勢，走特色發展之路。
建湖高中依據城鎮生源多、***的特點，在拔尖人才培養上下功夫，特別在本科一類的培養上擔負起重任；上岡高中根據農村生源為主的特點，以培養本科生為主，上下兩頭兼顧，力爭大面積豐收；縣二中堅信只要教學得法，二流三流的學生照樣能圓大學夢，並在文科學科的建設上動腦筋；鐘莊中學立足藝體新路子，做大做強藝術特色。其他學校在培植增長點上求突破。各學校找準定位，發揮優勢，打造特色，為學校科學發展找準了切入點。
四是轉變只重理科不重文科的傾向，實現文理並重。由於社會、家長、學生甚至部分領導、教師頭腦中都或多或少地存在著重理輕文的觀念，極大地限制了我縣普通高中教學質量的大面積提公升。為此，在去年暑期高中校長培訓班上，我們就如何抓實語言學科建設的問題做了專題討論，對語言學科及其他人文學科的教學思想、複習策略等方面作了研究。
同時堅持「走出去，請進來」，博採眾長。經過努力，不少學生的人文學科成績有了明顯的提高。
三、改進管理，抓實五個環節
教學工作是學校工作的中心，教學管理是各項管理的重點。我們認真學習南通地區精細實管理的經驗，對一些常規工作作了改進，在一定程度上提高了工作效率。
1．縮小模組管理。各學校採取「縮小管理模組，下移管理重心」的辦法，強化了分管校長負責下的年級部管理責任。實行層級責任制，一層對一層考核，一層對一層負責。
同時，細化每一模組的教學目標，強化過程管理，把更大的精力、更多的時間、更強的著力點放在教學常規的落實上，放在培養不同層次學生成功感、自信心和求知慾上。學校內部形成部與部、類與類、層與層、組與組、班與班的多元競爭態勢。
2．改進集體備課。首先，各學校高三領導小組堅持蹲點到學科組參與每一次的集體備課活動，督查到位；其次，根據科類的不同，研究學生的薄弱環節，研究複習內容與教學方法，研究課堂教學模式，提高備課組活動的實效性；再次，強化二次備課的要求，充分發揮每乙個教師的主觀能動作用。
3．抓實學生訓練。（1）抓練習的設計。嚴格控制現成資料的使用，絕大部分由備課組根據教學實際自行編寫，保證訓練的針對性、實效性。
（2）抓練習的批改。堅持做到有練必批，對學生練習情況進行詳細統計與分析，為練習的講評提供依據。（3）抓練習的講評。
講評時重原因的分析，重方法的指導，重規律的總結。適時開設練習講評課的公開課。
4．組織最後衝刺。高三最後乙個月，我們在各學校開展「效能提公升強化訓練月」活動。活動的深入開展，轉變了部分教師中存在的「定局論」與「難作為」思想，培養了學生的應試能力，促進了高考成績的整體上公升。
5．完善考核評價體系。將預定的總體目標細化為學校的工作目標，與各學校簽訂責任狀，強化學校的目標意識。為確保目標的達成，我們完善了考核方案。
根據不同學校的實際，考核不同的方面，將專科目標、藝體目標、平均分等均納入考核，調動了各類學校的辦學積極性。同時出台了教研員考核細則，將教研員與學科教學質量掛鉤，促進學科建設。
四、優化服務，提高指導效能
圍繞「一切服務於學校，一切服務於教學」的要求，局機關科室充分發揮職能，開展了「提公升服務效能」的競賽活動。除局領導班子做了專門分工，結合到校，責任到人外，教研室也作了分工，蹲點到校，承包到學科，加強對蹲點校複習策略的把握、薄弱學科的改進、學科複習情況的督查與指導。為了找準提公升我縣高中教育特別是高三教學質量的著力點，學年初，我們組織分管局長、校長、分管校長、教研室的同志赴南通、常州等地進行考察學習，在學習中摸索適合自己發展的有效途徑。
對教育教學工作的視導，一方面調整視導的方法，抽調同類學校部分學科骨幹、備課組長、年級組長共同參與；另一方面，每月召開一次分管教學工作校長例會，研究如何提高課堂效益，如何抓好不同時段的管理等問題，為各學校適時調整工作措施提供了有力的幫助。與此同時，我們還組織各學科教師反覆研究考綱、研究江蘇04年試卷和全國其他省、市高考試卷，**05年高考命題走向；明確專人負責收集蘇南、蘇中等市、縣、校的有關月考、模擬試卷等資訊，並對資訊進行篩選，指導學科複習，保證研究層次。
（朱衛星，建湖縣教育局局長）
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