什麼是說課？怎樣說課？如何說教學構思？說課的技巧。
一、什麼是「說課」
通俗地講就是要說清:教什麼、怎麼教、為什麼這麼教。「說課」以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。
二、怎樣「說課」
說課的重點在於「說理」。其內容和要求，一般應包括以下幾個方面。
（一） 說教材
教材簡析：該節課的教學內容是什麼，屬於何種課型，教材在編寫上有什麼意圖和特點，本課內容在學科知識體系中所處地位和作用，以及教學目標、教學重點和難點。該教學內容在單元乃至整個小學階段中所處的位置，所起的作用以及前後知識之間的聯絡。
特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的數學思想。
1、說教學目標的確定。說教學目標要：一說目標的完整性，一般的教學目標應包括知識目標、能力目標和思想三個方面的目標；二說目標的可行性，即教學目標要符合課標的要求，切合學生實際；三說目標的可操作性，即目標要求要具體、明確，能直接用來指導、評價和檢查該課的教學工作。
2、說教材關鍵、教學重點、難點的確定及其依據。教材關鍵就是教材中的重點。它是教材內容表現出來學科知識內在的聯絡或本質，是教材著力敘述的部分。
其確定的依據主要是教材的前後聯絡與本課題的知識結構等。教學重點是教學過程中需要著力講解或講座的部分。其確定依據的解釋要從教學目標、學生基礎和年齡特徵和心理特徵等方面來說明。
有時教材關鍵就是教學重點，有時教材關鍵不一定是教學重點。教學難點確定怕依據要從造成學生難懂的原因來說明。
（二）說教學方法
教學方法、教學手段、教學**的運用。
1、說教法組合及其依據。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動付出是否體現了最優化原則。一般一節課以一二種教學方法為主，穿插滲透其他教法。
說教法組合的依據，要從教學目標。教材編排形式、學生知識基礎與年齡特徵、教師的自身特點以及學校裝置條件等方面說明。
2、說教學手段及其依據。教學手段是指教具的選擇及其使用方法。要盡可能使用現代化的教學手段。
教具的選擇一是忌多，使用過頻，使課堂教學變成教具的展覽；二是忌教學手段過簡，不能反映課直觀性的特點；三忌教學手段流於形式，對教學手段的依據，要聯絡教學目標、教材內容、學生的年齡特徵、學校裝置條件、主要教具的功能等方面作出解釋。
（三）說學生學法
學習方法 、能力培養
說學法指導及其依據。學法就是學生學習基礎知識與基本技能的方法。學法指導就是通過教學及教師引導，指導學生學會什麼樣的學習方法？
培養哪種能力？達到怎樣的學習效果？科學的學法指導，是智慧型發展目標得以實施的重要途徑。
學法指導的依據，可以從該課的知識培養目標、學生基礎（包括知識基礎與能力基礎）與年齡特徵、教法選擇與教學手段等方面作出說明。
（四）說教學程式
新課匯入、新知識的學習、檢測訓練、總結鞏固
1、說教學思路的設計及其依據。教學思路主要包括各教學環節的時序安排
及其內部結構。如課堂怎麼開頭？新授內容分幾個段落？
各段落的教學分別是先講後讀再練，還是先練後讀再講？如何使用相關直觀教具？如何提問和組織討論？
各教學環節之間如何過渡？如何小結？最後怎樣結束？
等等。整個教學思路要層次分明，富有啟發性，能體現教師的主導作用和學生的主體作用。要逐點解釋教學憊路設計的依據。
依據的解釋要聯絡教法、學法、教學手段、學生的認識規律等方面加以說明。
2、說各教學環節的時間分配，並聯絡實際教材內容、學生基礎和教學方法等說出依據。
3、說板收設計及其依據。說板書設計，主要介紹這堂課的板書是型別是綱目式、表解式、還是**式？什麼時候板書？
板書的具體內容是什麼？板書的展現形式是什麼？等。
板書設計要注意生物知識科學性、系統性衫性與簡潔性，文字要準確、簡潔。說依據可聯絡教學內容，教學方法、教師本身特點等加以解釋。
（五）說板書設計
（板書設計時要體現出程式性、 概括性、指導性、藝術性）
三、說課技巧
要在說課前準備好各種課型的框架。這裡的框架包含目標框架、理論框架。比如計算課，就要將「理解算理、掌握演算法」、「培養估算意識、通過演算法多樣化發散學生思維」「讓學生經歷**的過程，培養**能力」「培養初步的抽象概括能力」等等。
四、如何說教學構思
教學構思主要包括各教學環節的時序安排及其內部結構。如課堂怎麼開頭？新授內容分幾個段落？
各段落的教學分別是先講後練，還是先練後講？如何使用相關直觀教具？如何提問和組織討論？
各教學環節之間如何過渡？如何小結？最後怎樣結束？
等等。整個教學構思要層次分明，富有啟發性，能體現教師的主導作用和學生的主體作用。要逐點解釋教學思路設計的依據。
依據的解釋要聯絡教法、學法、教學手段、學生的認識規律等方面加以說明。
整體設計
應該說一說課堂設計的整體思路，是在什麼樣的思想指導下設計教學的？簡要介紹該節課的課堂教學結構。
如應用題課大體可沿用數學建模的思想，安排「創設情景——建立模型——實踐運用」三部曲進行，體現數學知識從生活中來，又用數學解決生活中的相關問題的做數學的教學理念。
環節設計
圍繞你的整體思路，介紹說明主要教學環節，或者說是教學框架，著重闡述重難點的處理，說說突出重點，突破難點的具體有效的教學措施，另外介紹自己有特色的地方。
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