三、學生在課餘體驗社會角色。
「讓抱大的孩子自己走路吧！」 這曾是許多老師的期待。眼看著這群生活在21世紀的兒童，不會給自己梳辮子，父母不在家寧可自己餓肚子，出門一次換洗衣物全裝袋子，這的確是個嚴峻的問題。
時代要求他們具有獨創的本領，生活需要他們克服困難的勇氣和能力啊！「逼」著孩子「走」吧，即使「走」需要勇氣和執著，前途會有坎坷和困難，我們也要給孩子創設鍛鍊的機會和條件，因為他們總要在學習中自己長大。與國外的學生相比，中國的學生所缺乏的並不是知識技能，解題技巧，而是良好的心理態度，自信心，自尊心，責任心，自主性，創造性。
隨著時代的發展，這恰恰正是最為重要的。因此，作為教育者，必須引領學生獲得輕鬆參加實踐的體驗和經驗，使他們形成對自然、社會、自我的內在聯絡的整體認識；教會學生關愛大自然，關心生存環境；發展學生的社會責任感；完善自己；培養學生發問題，解決問題的態度和能力；發展他們的實踐能力，對知識綜合運用能力，創新能力；養成學生合作、分享，積極進取的良好個性品質。
1．在角色中體驗中引領學生參與社會，體驗他人。
人們常說，現在的孩子心理素質太差，經不起挫折和失敗。溫室裡的幼苗注定長不成參天大樹。作為教師，我們更是深知不經歷風雨怎能見彩虹？
只能讓孩子們在生活中一次次去體能成功、體驗失敗、體驗磨練、體驗吃苦，才能激發他們奮鬥拼搏的精神，錘煉他們的意志。其實相對於校園裡單一的學習活動，他們也渴望真正走到社會中去，在大千世界裡找到乙個崗位，扮演乙個角色，獲得乙份更為真實的感受，面對著孩子的熱情，我們怎能不為他們提供乙個展示自己的舞台呢？給他們活動的空間呢？
2．在角色體驗中實現學生知識的運用和實踐能力的培養
常言道：學以致用。面對老師的錚錚教導，家長的苦口婆心，很多學生是在被動的接受新知識，不難發現，長期處於這種狀態下的學生對學習的本身已經不感興趣。
要讓學生主動的學，首先要讓他們的深刻體會知識的重要性。角色體驗為學生提供了運用知識，展示才能的機會。
充裕的時間是綜合實踐活動的翅膀，廣袤的空間是綜合實踐活動的舞台。在兩年多來的課程實踐中，我們已經看到了她的無窮魅力：學生在實踐中獲得了多元感受，在實踐中獲得新知，也在實踐中形成了意識，鍛鍊了能力。
學生的個性在實踐中得到張揚，學生在整體素質在實踐中獲得提高，乙個個新的生命在實踐中生成。迎著初公升的太陽，懷著收穫的渴望，我們的心中充滿了期待。我們相信雖然嘗試的過程不會一路平坦，但一定會陽光普照。
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