2012-2013學年（第一學期）
為使剛走上工作崗位的新教師盡快適應教學，為優化我校教師師資隊伍，充分發揮骨幹教師的傳、幫、帶作用，促進新任教師更快更好地在互幫互學的氛圍中快速、健康成長。實現學校教育教學工作的高效、持續、健康發展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨幹教師帶青年教師、以優促新、互學共進的幫扶制度。按照學校以老帶新、以熟帶生的幫扶安排，由骨幹教師與新分配的教師組成師徒結對，圍繞本學科課堂教學的教學目標、教學內容、教學方法和教學效果等方面進行共同的探索。
希望通過一系列的活動達到互學共進，進一步提高我校的數學科課堂教學質量的目的，特制定如下計畫。
幫扶物件：骨幹教師鄒彩霞老師幫扶青年教師劉偉老師
骨幹教師張秀榮老師幫扶青年教師木佳玫老師
物件分析：
劉偉老師是新招聘到我校特崗，擔任本校五年級（2）語文教學工作和品德教學工作。從上學期的接觸與觀察發現：劉偉老師具有較好的現代教育的基本素質，擁有較強的語文專業知識,對工作充滿熱情，並且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的好老師。
但是，由於剛走上教學工作崗位，難免對教學目標、教學重點與難點、對課本知識與前後知識之間的內在聯絡和學生練習的難易搭配等方面未能準確把握。 另外，張老師可能覺得小學孩子是一紙空白，想憑藉自己的能力把教學重難點「化難為易」，未能充分信任學生，大膽放手讓學生參與課堂、體驗課堂，讓小朋友們去**，去發現，去大膽質疑，展現學生身上蘊藏著的不可低估的創造潛能，使之成為學習的真正主人。
木佳玫老師這學期擔任雙語
一、二年級數學教學工作，木佳玫老師本身就是漢校畢業，漢語水平很高，對雙語數學的教學很有幫助，能夠更好的幫助學生理解數學知識，但是木老師的數學教學經驗欠缺，需要張秀榮老師的指導和幫助。
預期目標：
1、長期目標：一年合格上崗，兩年勝任教學，三年成為教學骨幹，五年成為教學能手。
2、近期目標：本學期結束前，被幫扶教師對教材把握較準，能夠自如地根據教材內容選擇適合的教法；完成一篇質量較高的教學反思；上一節較成功的校級公開課。
幫扶措施：
1、聽課：被幫扶教師和骨幹教師建立乙個不定期互相聽課的制度。被幫扶教師可隨時到幫扶教師的課堂聽課，了解骨幹教師對教材的處理和對課堂教學的組織；骨幹教師也隨堂聽被幫扶教師的課，了解其最真實的課堂行為，發掘其課堂教學的優劣所在。
2、評課：每一次聽課，一定會組織評課（有時可能是隨機評課）。從教學設計、教法、課堂組織、教態、教學用語等多方面進行共同**，坦誠相待，直陳得失，暢所欲言。
通過說課評課，力求讓被幫扶教師學會如何組織課堂教學，啟發學生的思維，如何突破重點和難點，如何調節課堂氣氛和教學節奏。每次聽被幫扶教師的課，骨幹教師要重點指出其課堂中存在的乙個突出問題，讓被幫扶教師循序漸進地改正教學缺點，走向教學規範。
3、課後反思：要求被幫扶教師養成每次課後寫反思的習慣。課後反思要堅持，主張以實用為原則，不搞形式化；要從實際出發，追求實效，不講究表現手法和表達形式；要對當天教學過程進行深刻思考，認真總結，著重針對教學中薦在的問題和成功的教學方法，寫成一小段文字，哪怕寫一名話也行；要善於從教學現象中研究其本質，發掘其中蘊含的教學規律，有效地研究出解決問題的方法。
4、上匯報課：每個學期，被幫扶教師都要上一節至少是面向全科組的匯報課。課前骨幹教師和被幫扶教師共同研究教材教法，指導其寫出最適合其本人實施的教學設計，經過試教和修正，讓其上一節課堂目標達成度高的優秀課。
通過課堂教學的展示，讓其體驗成功，增強自信，促使其快速成長。
總之，希望經過一年兩個人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為我校的教育事業做出應有的貢獻。通過這次活動，讓年輕教師在教學中總結經驗，時時自評，提高教學水平。
喀拉達拉鄉寄宿制小學教務處
2023年8月29日
骨幹教師幫扶計畫
骨幹教師 劉玉厚 為優化我校教師師資隊伍，充分發揮骨幹教師的傳 幫 帶作用，促進青年教師快速 健康成長。實現學校教育教學工作的高效 持續 健康發展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨幹教師帶青年教師 以優促新 互學共進的幫扶制度。一 幫扶物件 彭婕老師 物件分析 彭婕老師是剛參加工作一年的教...
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骨幹教師幫扶計畫
2012 2013學年度第一學期 作為一名學校的骨幹教師，我對自己應努力盡到的職責和自身的差距感到有些不安。我應該在不斷完善自己，充實自己，積極的提高自身的業務能力水平。同時積極發揮骨幹教師的真正作用。為此我與本組教師襲志敏成幫扶小組，實際是互幫互帶，爭取共同進步，盡快成長！在結成幫扶小組後，我將認...