徐聞縣和安中學郭碩
初中語文閱讀教學不僅是學好語文的基礎，而且是學好各門功課的基礎。隨著新課標改革的進一步深入，如何進行閱讀教學已經是語文教學工作者所關注的問題。下面，就新形勢下閱讀教學的要求，我提幾個建議：
一、 語文老師應更新閱讀教學的觀念
傳統語文教學觀念把傳授學科知識作為教學的最根本目標，而語文的新課標則關注學生的現實生活。在學生現實生活經驗的基礎上，強調經驗與知識的整合，使學科知識成為學習者發展的資源，使文字為教學對話提供話題及創設情景。因此，語文教師首先要轉變自身的觀念，樹立全新的語文閱讀教學理念，探索符合初中生年齡特點的方法和策略，同時，還要在閱讀教學中重視學生的心理過程和課堂教學設計的依據。
所以，在新形勢下，語文教師必須更新自身的觀念，才能適合當今的教學要求。
二、盡可能創設情景進行閱讀教學
在閱讀教學中，教師盡可能挖掘教材中的內容，創設情景，讓學生進入作品中去，去體會去感受，去領悟作品中的各種情景描寫。教師要引導學生抓住文字最有表現力的語句進行反覆推敲，會心悟解，例如：《從百草園到三味書屋》這篇課文，作者在連續使用了一系列的動詞，準確地描寫雪地捕鳥的過程，「掃開」、「露出」、「支起」、「撒」「系」、「牽」、「拉」等等，教師可讓學生在班中表演捕鳥的動作，在表演中體會兒童對自然的熱愛以及天真、快樂的心理。
然後讓同學們發表議論，談自己的感受。這樣，學生在情景中，提高了閱讀和理解能力，同時感悟到作品中的生活。
三、改進教學手段進行閱讀教學
在初中語文閱讀教學中，教師應充分地發掘，有效地利用傳媒資源的獨**值，不斷地改進教學手段。首先，教師要經常營造氛圍，讓學生進入到教學情景中去，教師應整合文字、聲音、影象、**等多種因素，以輔助語文閱讀教學。尤其是在匯入作品賞讀的過程，教師若能通過生動的畫面、聲情並茂的朗讀，一定能激發學生求知的興趣，從而滿懷激情地進入文字的閱讀中去。
其次，充分利用多**製作課件。老師要正確看待課件的功用，要樹立課件為教學服務的思想，應該在吃透教材、了解學生的基礎上設計適合教學物件、切合教學內容的課件。
四、改進閱讀教學的評價方式
新課標從知識到能力、過程和方法、情感態度和價值觀等方面對學生進行考查和評價，重在激發學生的閱讀熱情，同時也有利於教師發現學生在閱讀過程中的優勢和不足，從而反思自己的教學行為，不斷地調整和完善自己的教學方法，促進學生和教師的全面發展。
教師對學生的評價應該隨時進行，及**價。閱讀教學的評價不能搞標準化，因為學生有個體差異和個性化的要求，所以評價應面向全體學生，根據學生的不同年齡、性格特點以及學習基礎來制訂不同的評價方案，實施多方位的評價，讓不同的學生都得到正確、合理、科學的評價，從而促進學生閱讀教學的興趣。
以上是我對閱讀教學的幾點建議，不足之處請各位多多指教。謝謝大家！
初中語文閱讀教學談幾點建議
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