【摘要】聯絡自己二十多年來的教學實踐經驗，同時結合近年來研修心得，就如何提高教學實效性的策略問題，做一些初淺的**。
【關鍵詞】教學經驗；提高；實效性
一、有效提問——引導學生自主學習
古希臘哲學家亞里斯多德有一名言：思維自驚奇和疑問開始。提問可以激起學生學習的興趣，是影響課堂教學實效的因素之一。
教師在課堂上問什麼、怎麼問、是否問到點上，是關係到教學成敗的關鍵。在課堂上提問應注意以下幾點：
（1）緊扣教學目標，設計明確的問題。
（2）問題要難易適中，符合學生的實際水平。
（3）提問要有藝術性，形式要多樣，環環相扣。
（4）提問要盡量使全體學生積極參與，讓更多的學生有被問的機會，並鼓勵學生發現問題，提出質疑，相互**，最終解決問題。
學生是課堂學習的主題，教師應該教給他們學習的方法，大膽放手讓學生自己學習，創設自主學習氛圍，培養學生濃厚的學習興趣和良好的學習習慣，教師在課堂教學中要大膽放手，讓學生實質性的參與教學過程，知識讓學生自己掌握，問題讓學生自己發現，方法讓學生自己尋找，重點讓學生自己思索，難點讓學生自己突破，正真讓學生參與每節課的全過程，讓學生逐步學會自主學習。
二、有效傾聽——師生必備的一項技能
課堂教學是師生雙邊互動的過程。學會傾聽，是師生都必須掌握的一項技能。教師首先讓學生明白傾聽的重要性，其次教師要規範學生傾聽的外顯行為，要告訴學生在傾聽別人發言時不可以隨意打斷，要用專注的眼神看著發言者，面帶真誠的微笑，能根據發言者的內容配合相應的身體語言，最後，教師讓傾聽者承擔提公升討論質量的責任。
在傾聽時，給學生任務：「請你找出發言同學與你想的一樣（或不一樣）的地方？看看誰能找出發言同學的問題」……讓學生帶著疑問，帶著具體的任務要求去聽，讓學生在傾聽過程中充滿責任感。
三、有效講授——巧妙化解教學重難點
講授法是最基本的教學方法，科學合理的講授是課堂教學必不可少的環節，即使在學生自主學習的課堂中教師的講授也是很重要的。有效的講授可以引導學生理解重難點知識，啟發學生思維的方向，起到畫龍點睛的作用。
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