摘要：創設生活化的英語課堂環境，營造出濃厚的英語會話氛圍，採取多樣化的教學方式，調動學生的情緒，讓學生真正有學語言的感覺，能夠無拘無束、輕鬆愉快地展開交際活動，交流思想感情。我們要盡可能多地給學生以新鮮感，讓他們猜不著、摸不透下次會怎樣做，他們會對以後的課程充滿期待，同時也就在不知不覺中克服了學英語的畏懼心理，在輕鬆、愉悅的課堂大家庭中感受學習的力量。
關鍵詞：英語；課堂；語言
英國心理學家托尼·布贊說：「嬰兒出世那一刻，就真的已經是才華橫溢了。僅僅兩年時間，他就學會了語言，比任何一位語言學博士都要好，並且到了3歲或4歲，他在語言方面就是一位能手了。
」這話確實有道理。雖然我們沒有刻意地去教嬰兒學語言，沒有教他語法、邏輯、修辭等系統的知識，但他們在不知不覺中就輕鬆地學會了母語，聽說能力達到了較高水平。那為何在學生的聽說讀寫能力都有了更高水平的初中階段，讓他們學習同為語言的英語，不少人卻是愁眉苦臉，覺得困難重重呢？
其實我們都知道，三四歲小孩的母語水平高，其主要原因是生活的大課堂給他們提供了良好的語言學習環境，在他們與父母、親友、夥伴的交往中，自然地學會了語言。而對於作為第二語言——英語的學習，恰恰是缺少了這樣的學習環境。他們的學習時間大部分集中在課堂上，而課堂時間卻是非常有限的。
正因如此，教師必須充分把握並合理利用課堂時間，充分調動起學生的英語學習熱情。
一、創設生活化的英語課堂環境
課堂是英語學習的主陣地，我們應營造出富有濃厚英語氛圍的課堂環境，調動學生的情緒，讓學生真正有學語言的感覺，能夠無拘無束、輕鬆愉快地展開交際活動，交流思想感情。例如，讓學生自製單詞「標籤」；牆壁上貼上包含英語文化的**、文字介紹；在不同的教室裡，開闢出學生喜愛的日常英語交流角、異國風景區、節日介紹、名人角、生物角……為他們提供學習交流的平台。
二、引導學生感受英語文化
教師在教學過程中要有意識地加強對英語文化的滲透。初中生的求知慾強，對新事物接受快、印象深。來自異域國度的生活方式，截然不同的風情習俗，定能起到激發興趣、營造氛圍的雙重效果。
如何讓英語課堂充滿活力
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