我說課的內容是人教版九年義務教育七年級教科書數學第一冊第三章第三節「解一元一次方程（二）——去分母」的內容。本次講課從四大方面講解：
一、教材分析
地位與作用：本節內容在全書及章節的地位：《解一元一次方程——去分母》是初中七年級數學人教版上冊第三章第三節。
前面幾節我們學習了《解一元一次方程——去括號》，這節是解一元一次方程的延伸及應用。通過這節我們對解一元一次方程有了更新的步驟。它在教材中起著承前啟後的作用，一方面加深對一元一次方程的解法認識，另一方面為接下來講解實際問題做了鋪墊。
所以說這節課內容非常重要。
二、教學目標
根據上述教材結構內容簡析，考慮到學生的認識結構心理特徵，教學目標確定如下：
1 知識與能力：形成並掌握解一元一次方程的規範步驟，理解去分母的注意事項，並通過對比加深對帶係數的去分母方法。
2 過程與方法：逐步培養學生觀察、歸納、模擬、聯想等發現規律的一般方法
3 情感態度與價值觀：通過分析解有括號的一元一次方程的過程，讓學生體會整潔的內涵，發展有條理地清晰的思維能力，提高人的一般素質。
三、教學重難點確定
弄清列方程解應用題的思想方法；用去分母解一元一次方程是這節課的重點。弄清題意，尋找等量關係是這節課的難點
四、學情分析
（1）知識掌握上，七年級學生剛剛學習一元一次方程，解一元一次方程的步驟和實際問題的找等量關係掌握不一定很深刻，尤其是應用題的等量關係的尋找不容易，所以應全面系統的去講述。（2）學生學習本節課的知識障礙。學生在知識的結合上不是很順手，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。
（3）由於七年級學生的理解能力和思維特徵和生理特徵，學生好動性，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學中應抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。（4）心理上，學生對數學課的興趣，老師應抓住這有利因素認真總結口訣，引導學生認識到數學課的科學性，學好數學有利於其它學科的學習以及學科知識的滲透性。
五、教學策略
由於七年級學生的理解能力和思維特徵，他們具有極強的模仿能力，為使課堂生動、有趣、高效，特將整節課以觀察、思考、討論貫穿於整個教學環節之中，採用教學模式，注意師生之間的情感交流，並教給學生「多觀察、動腦想、大膽猜、勤鑽研」的研討式學習方法。總結口訣，增加其學習的趣味性，然後加強其對問題總結簡潔的習慣。
為充分發揮學生的主體性和教師的主導輔助作用，教學過程中設計六個教學環節：
（一）複習引入，出示目標（二）自學導航（三）師生交流，教師點撥
（四）達標測試（五）小結（六）布置作業
六、教學程式設計
1、複習引入，出示目標
把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為「猜想、口訣」，繼而緊張的深思，期待尋找理由和證明過程
在實際情況下進行學習，可以使學生利用已知知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易於保持，而且易於遷移到陌生的問題情境中。
2、 自學導航
對於實際問題，同學們在小學時已經接觸過，所以並不陌生。另外前面我們已經學過移項及合併同類項，並且總結了一些口訣。
3、 師生交流，教師點撥
我們在講解例題時，不僅在於怎樣解，更在於為什麼這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利於發展學生的思維能力。總結口訣有利於增強學生的興趣性，激發學生學習的熱情。在題中，我們採取固定做題框架但是不細說具體步驟，以此達到自由發揮的效果。
4、 達標測試
及時練習鞏固，小組合作交流，有針對性，有目的的練習公式。再加上口訣的輔助，達到講練結合的教學宗旨，深化記憶靈活運用的目的。練習的目的就是不怕千招會，就怕一招熟。
5、小結
知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；數學思想方法的小結，可使學生更深刻的理解數學思想方法在解題中的地位和應用，並且逐漸培養學生的良好的總結歸納的個性品質目標。
6、布置作業
七、板書設計（略）
去分母解一元一次方程
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