一、教學目標
（一）知識與技能
在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱，認識乘號，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。
（二）過程與方法
通過多種數學活動，使學生經歷構建乘法意義的過程，培養學生分析、比較及抽象概括的能力。
（三）情感態度和價值觀
感受加法與乘法的密切聯絡，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。
二、目標解析
本課教學目標的定位是基於學生已掌握100以內加法的基礎上，讓學生在具體的遊樂園情境中發現問題，解決問題，當學生發現用已學的加法解決問題比較麻煩時，便渴望有一種簡便的方法能夠取代，這時乘法便呼之欲出了。因此，經歷構建乘法意義的過程，感受加法與乘法之間的聯絡是本課的難點，由此體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。
三、教學重難點
教學重點：在具體的情境中理解乘法算式的意義。
教學難點：經歷構建乘法意義的過程，感受加法與乘法的密切聯絡。
四、教學準備
課件，小棒等
五、教學過程
（一）創設情境，激發興趣
1．創設情境
出示教材第46頁遊樂園主題圖。
2．師生交流
（1）遊樂園裡有哪些好玩的遊樂專案，從圖中你能發現哪些數學資訊？
（2）你能提出哪些數學問題？
【設計意圖】從學生喜聞樂見的遊樂園入手，讓學生自己觀察、交流，從中發現數學資訊，提出數學問題，不僅為新課鋪墊，也激發了學生的學習積極性。
（二）自主**，合作交流
1．感知相同數連加的特點，滲透乘法的意義。
（1）出示問題一：小飛機裡共有多少人？
（2）學生自主解決問題。
（3）匯報交流。
預設一：乙個乙個地數。
預設二：三個三個地數。（學生在數學書上每3個人圈一圈）
預設三：3+3+3+3+3=15
溝通：哪兩種方法意思差不多？為什麼？（方法二和方法三差不多，都表示5個3相加）
（4）認識相同加數。
觀察加法算式，有什麼特點？（加數相同，都是3）有幾個這樣的數相加？（5個）
2．感受相同數連加與「幾個幾」之間的聯絡，初步感知乘法的意義。
出示問題二：小火車裡共有幾個人？
數一數：乙個乙個的數，一共有多少人？
圈一圈：每節車廂6個人圈一圈，一共圈幾圈？
寫一寫：6+6+6+6=24
說一說：表示幾個幾相加的和是多少？
觀察剛才列出的兩道算式，有什麼共同點？（它們都是連加，加數都相同。）
3．加深體驗，感受學習乘法的必要性。
（1）出示問題三：過山車裡共有多少人？
（2）用自己的話說說這幅圖的意思，表示幾個幾相加的和？
（3）學生列出算式：
（4）按要求列算式：
如果這列過山車再長些，需要10個2 相加一共有能做多少人？20個2相加呢？100個2相加呢？你有什麼感受？
4．明確乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。
（1）明確乘法的意義：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。
（2）學會乘法算式的讀寫，認識乘號。
①7個2相加用乘法算式可以寫成7×2=14，讀作：7乘2等於14，或2×7=14，讀作：2乘7等於14。
②小組內交流：100個2相加，怎樣用乘法算式表示？
③獨立列式：用乘法算式表示前兩問中的兩個連加算式。
④介紹乘號的來歷。（教材第51頁「你知道嗎？」）
（3）比較每組乘法算式和加法算式。
①你喜歡哪種？為什麼？（突出乘法算式的簡潔，感受乘法的必要性。）
②3+3+3+3+3=15與3×5=15，為什麼加法中沒有5，而乘法算式中有5呢？
5．認識乘法各部分的名稱，理解乘法的意義。
（1）出示問題四：一共有多少個氣球？
（2）學生獨立列式計算，匯報板書。
（3）認識乘法各部分的名稱。
【設計意圖】本環節從解決遊樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開**，設計自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動，讓學生經歷從直觀到抽象的過程，突出了乘法意義的本質，促使學生對乘法意義的認識逐步從感性上公升到理性。
（三）鞏固練習，深化理解。
1．基本練習
（1）教材第48頁「做一做」第1題。
擺一擺，說一說，再填一填。
（2）教材第48頁「做一做」第2題。
先說一說，再填一填。
2．變式練習
（1）教材第48頁「做一做」第3題。
直接將加法算式改寫成乘法算式。
（2）教材第50頁練習九第9題。
根據「幾個幾相加」的描述寫出乘法算式，再讀出來。
（3）遊樂園中哪個問題不能用乘法解決？為什麼？
3．綜合練習
（1）教材第51頁練習九第13題
根據算式畫圖，都有兩種畫法，學生根據自己的理解畫出一種即可。
（2）教材第51頁練習九第14題
運用乘法與加法間的關係，計算乘法算式的得數。
【設計意圖】練習設計層層深入，使學生進一步認識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯絡。能綜合運用所學知識靈活地解決問題，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。
（四）暢談收穫，總結課題
1．這節課我們一起學習了什麼？你有哪些收穫？
2．總結課題：乘法的初步認識。（板書）
【設計意圖】通過歸納總結，揭示本課的課題，加深對乘法意義的理解。通過談收穫讓學生享受學習成功的快樂，培養學生數學學習的積極情感。
乘法的初步認識教學設計
教學目標 結合具體情境，讓學生初步懂得把相同加數求和的算式改寫成乘法算式，體會乘法運算的意義。把加數相同的算式 乘法算式和按群數數的方法聯絡起來，訓練學生用按群方法來理解乘法運算的涵義，為學習乘法口訣奠定基礎。讓學生經歷觀察 操作 比較 歸納等學習數學的過程。教具 學具準備 遊樂場情景課件，以練習九...
乘法的初步認識教學設計
寶塔區梁村學校謝蓉娜 二0一四年十一月 乘法的初步認識 教學設計 共2課時第一課時 教學內容 教材p44 47內容 做一做題目和練習九第1 4題。教學目標 1 讓學生經歷乘法是幾個相同的加數相加的簡便形式的創造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯絡和區別。能正確地讀 寫乘法算式 知道算式...
《乘法的初步認識》教學設計
人教版二年級上冊第四單元表內乘法 一 教學內容 教材46 47 48頁。教學目標 1 認識乘號 初步掌握乘法算式的讀法和寫法，初步理解乘法的含義和乘法算式各部分名稱。2 通過小組活動，培養學生的動手能力和口頭表達能力。3 培養學的想象能力 動手操作能力及良好的學習習慣。重點難點 重點 知道乘法的含義...