巧妙匯入高效課

德國教育家第斯多惠指出：「教學的藝術不僅在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞」。如果把一堂課比作一齣戲，那麼匯入就如同這齣戲的序幕，如果能精心設計好一堂課的匯入，一開始就把學生牢牢吸引住，就為整節課奠定了基調。

所謂匯入就是指教師在講授新課之前本著一定的教學目標，根據教學的具體內容和實際情況，用最精練的語言，精心設計3—5分鐘的與課文相關的課引，把學生的情緒調整到最佳的學習狀態，磁石般的吸引住學生，激起學生學習的興趣，使學生思維活躍起來。現根據我在語文教學實踐中的點滴體會談一談：

1情境匯入

所謂情境匯入就是教師在講授新課之前，創設出乙個與課文相符合的情境，讓學生在最短時間內進入作者的創作氛圍，以此來激發學生的求知慾。如在教學酈道元的《三峽》時是這樣匯入的：我們偉大的祖國，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長江，有珍貴的文物古蹟，有秀麗的園林風光。

著名的學者余秋雨曾說：「在國外，乙個外國朋友曾問我，『中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的乙個地方嗎?乙個，請只說乙個。

』這樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的回答是：『三峽。』」三峽為何會有如此大的魅力呢?

下面請同學們欣賞電視系列片《話說長江》中關於三峽風光的片斷(使用多****)。早在2023年前，著名地理學家、散文家酈道元就對三峽的風光有一段非常精彩的描述，今天我們就一起來學習《三峽》這篇短文。這一情境的匯入，目的是激發學生的學習興趣及學生的愛國熱情。

2引用匯入

所謂引用匯入就是引用名人名言、警句、對聯、古詩詞、俗語、諺語等吸引學生學習興趣。如在教學朱自清的《春》時是這樣匯入的：飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發，給人溫暖，給人希望，給人力量。

每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作文。唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》：「好雨知時節，當春乃發生。

隨風潛入夜，潤物細無聲」。韓愈在《初春小雨》中說「天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。」杜牧的《江南春》中有「千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

」這些古詩句都是古人對春的描寫和讚美，今天我們共同欣賞一篇讚美春天的散文。這樣匯入課文一方面能幫助學生回憶獲得春天時的美好感受，為課文教學做情感的鋪墊；另一方面輕鬆自然地擴大學生的知識面。再如教學彭荊風的**《驛路梨花》時是這樣匯入的：

梨花是古代文人墨客喜歡吟詠的景物，你能說說古代詩人吟詠梨花的詩句嗎？(同學們說，老師出示投影) 蘇東坡的「梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城」。李商隱的「紅袖織凌誇柿蒂，青旗沽酒趁梨花」。

杜牧的「砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄杆？」白居易的「玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨」。晏殊的「梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風」。

陸游的「懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開」。 …… 古人愛寫梨花，今天的人也和古人一樣。這節課讓我們來學習當代作家彭荊風的**《驛路梨花》，看看他是如何飽含深情寫梨花的。

用古詩中吟詠梨花的名句匯入，另一方面調動學生知識蓄存(古詩積累)；一方面為下面理解作者巧妙的引用陸游詩句點明中心作鋪墊。