快樂識字法

識字能力是學習能力的基礎，識字對低年級學生，特別是剛入學的學生來說是學習的難點，但識字又是低年級學生必須跨越的一道門檻。識字能力是學習能力的基礎。識字對低年級學生，特別是初入學的學生來說是學習的難點，但識字又是低年級學生必須跨越的一道門檻。

人的一生中，小學階段的識字量是最大的，要求能讀準字音，認清字形，了解字義，並能正確地書寫運用。而在

一、二年級佔小學識字量的一半。那麼，怎樣才能使這些剛入學的孩子將這些枯燥無味的漢字認得清，記得牢呢？為了避免這些現象的發生，作為一名語文教師，我深知這是一項艱難的工作。

但不斷探索與努力讓我得出這樣的結論：激發孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養孩子識字能力。俗話說：

「興趣是最好的老師」。如果孩子對識字產生濃厚興趣，並認識到掌握漢字的重要性，他就會自覺地去學習漢字。我結合自身的教學實踐以及培訓中所學的課程，我將採取以下幾種方法。

一、遊戲識字法

遊戲可以滿足兒童好動的心理，使學生注意力持久、穩定。

1．猜謎語遊戲法。如教「告」字，一口咬掉牛尾巴；教「坐」字，二人坐在土上；教「夫」字，力大衝破天；教「全」字，點點成金等等。

2．找朋友遊戲法。主要利用偏旁部首進行識字。如在教學「他」字時，把「亻」和「也」製成兩張卡片，然後讓學生分組幫它們找朋友，並說出它們的相同點和不同點。

3．**車遊戲法。讓每組學生按前後順序讀漢字，學生齊**車：「火車開呀開，開到第一站，這是什麼站，這是××站，說錯了。就停下來，其他同學幫助修改，然後繼續**車」。

4．摘蘋果遊戲法。教師在黑板上畫一棵大大的蘋果樹，貼上很多帶有生字的蘋果，讓學生隨意摘下乙個蘋果，然後教全班同學讀，誰讀準了，讀對了，就把蘋果送給他。

二、換部首識字法

漢字中大部分是形聲字，因此可以利用形旁的區別和聲旁的聯絡來進行識字。根據這一特點，我在教學中進行了「換部首」識字法的**。如，以「包」為聲旁能組字「泡、飽、跑、抱、袍、炮」，還可以編成乙個順口溜來幫助學生記憶。

有水把茶泡，有飯能吃飽，有足快快跑，有手輕輕抱，有衣穿長袍，有火放鞭炮。再如，以「青」為聲旁能組成「請、情、晴、清」等字，編成順口溜：言來互相尊重，心至令人感動，日出萬里無雲，水到純淨透明。

三、講故事識字法

低年級學生喜歡聽故事，把生字編成乙個故事來進行教學，這樣學生不但感興趣，而且很容易記住所學生字。如，乙個人走路走累了，正好看到旁邊有棵樹，他就靠在樹上休息了一會，這個字就是「休」。再如，有人聽到門外有聲音，就把耳朵貼在門上聽了聽，這就是「聞」字。

四、聯絡生活識字法

漢字是人們在長期的生活實踐中總結積累而成的，它與人們的生活息息相關。它源於生活，又準確而客觀地反映著生活。積極組織學生在生活中識字，既能豐富學生的經驗，又能深化學生的認識。

激發學生課外自主識字的興趣，創造條件讓學生展示生活中認識的字，使他們充分享受成功的喜悅。

總之，識字是小學低年級的教學重點，只有認認真真地過了識字關，學生今後的閱讀和寫作才不會有障礙。因此，我們應讓學生「喜歡學習漢字、有主動識字的願望」，通過培養學生識字的興趣和能力，使他們樂於識字，積極主動地參與到活動中。那麼，識字將不再是他們的負擔，而是一種樂趣。