教學目標：
1．使學生進一步理解數字的意義，掌握100以內數的順序．
2．能根據100以內數的順序比較數的大小．
3．通過**百數圖中隱含的諸多規律，培養學生**的樂趣，發展學生的思維．
教學重點難點：
**百數圖中隱含的諸多規律．
教學準備：
上課用的課件、自製計數器．
教學過程
一、激趣匯入．
（**一小段動畫）駱駝和羊又在爭論不休：
駱駝：我跑了32公尺，是我跑得快．
羊：我跑了28公尺，我比你跑得快！
小精靈聰聰：你們倆兒別爭了，同學們都比你倆兒棒，一會兒就讓他們來幫你們做公正的判斷吧．
師：同學們，你們願意為駱駝和羊做出公正的評價嗎？
用學生熟悉的故事任務創設教學情境，恰當地設疑，會使學生在課始就帶著問題進入課堂．為整節的成功鋪路架橋．
生：願意！
師：可是這涉及到今天所學的「數的順序比較大小」的知識，同學們必須認真聽課、積極參與，才能當一位出色的裁判員．（揭題．）
二、**新知．
1．教學例7．
（1）出示例7，讓學生先整體觀察這張未填滿的百數圖．小組觀察並討論表中這些數的排列有哪些特點？
（2）小組匯報觀察的結果．
組1：我們小組發現從左上到右下這一斜行中所有數的個位、十位數字都相同．
組2：我們小組發現從右上到左下一行數中，例如19、28、37……十位上的數字從1到2到3……後乙個比前乙個大．個位上的數字從9到8到7……前乙個比後乙個小．
組3：我們小組發現了第一橫行的5個數都是雙數．
組4：我們小組也發現了第二橫行的5個數都是單數．
師：大家的觀察都非常仔細，下面請同學們獨立把百數圖填寫完整．
注意尊重學生，留給學生充分討論、表達的空間，使學生成為學習的真正主人．
（3）學生獨立填寫百數圖．
（4）師生間、生生間進行猜數遊戲．
師：同學們都已經填好百數圖了吧，下面老師就抽樣檢查，看是否填對了，如果你填好了請搶答．64的前面乙個數是幾？
生1：64前面的乙個數是63．
師：第4行第8個數是多少？
生2：第4行第8個數是38．
……（生生之間互問互答．）
（5）按書本第一題的要求給指定的數塗色．
師：經過有趣的猜數之後，我想大家對100以內數的順序更加熟悉，不但熟悉可能還喜歡上某乙個數．下面我們就拿起彩筆為自己最喜歡的數字穿上漂亮的衣服．一邊塗一邊繼續發掘這些數字間排列的規律．
（6）小組合作觀察表中有趣的排列．
師：給喜歡的數字穿上新衣後我想大家對這100個數字就更熟悉了，接下來大家就以小組為單位，再仔細地找一找錶中的這些數字還有哪些有趣的排列．
小組活動，教師巡視指導，集體評價．
組1：我們小組發現，每一橫排和豎排都有10個數．
組2：我們組發現，如果豎著看它們的個位上的數相同，下一橫排的數比上一橫排的數多10．
組3：我們發現整十數的順序是一
十、二十、三十……九十．
組4：我們還發現，如果橫著看，兩位數的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9．
組4：我們也發現，如果豎著看，兩位數的十位上也是1、2、3、4、5、6、7、8、9．
注意小組合作，使學生在學習中要大膽表達自己，樂於欣賞別人．
師：細心的同學果然找出了不少排列的規律，老師真佩服你們，看來只要我們利用上這些知識來學習下面的內容，我們一定很容易就能知道駱駝和羊誰是誰非了．
2．教學例8．
（1）小組合作用已學的知識從多角度比較28和26的大小．
（課件動態演示兩隻母雞下蛋的畫面．）
師：左邊的母雞乙個月下28個蛋，右邊的母雞乙個月下26個蛋，比一比，哪只母雞下蛋多？同學們能從不同的角度來比較比較嗎？小組合作，一會兒派代表說說．
（2）小組活動後，組與組之間交流比較方法，小組匯報，集體評價．
組1：我們認為28比26大，因為圖上兩邊的雞蛋都有5排，每排的雞蛋都一樣多，只有最後一排的數量不同，左邊有3個，右邊有1個，所以28大於26．
組2：我們不用看圖，因為28排在26的後面，所以28就比26大了．
組3：我們小組是這樣想的，28是由2個十和8個一組成的，26是由2個十和6個一組成，所以28比26大．
師：聽了大家的分析，我覺得很有道理，有些小組是借助圖來幫助自己比較．有些小組是現學現用，馬上就用上了剛學的數的順序來比較，還有的小組是用上了前兩節課所學的數的組成來比較的，結果大家都認為28比26大．以上的三種方法中，看圖比較是最直觀的方法．如果沒有雞蛋圖能想出一樣直觀的方法比較兩個數的大小嗎？
（提示用計數器來表示例8左圖下的兩個數39和45，從而**簡單的比較方法．）
（3）進行第二次的小組活動，用自製的計數器撥出39和45，討論怎樣比，就能很快地知道哪個數大？哪個數小？
（4）集體評價．
生1：我知道39比45小，因為39在計數器的十位上只有3個十，而45在計數器的十位上就有4個十，3個十比4個十小，所以39<45．
師：說得真有條理．從這兩個數的十位已經能分辨出大小，那就不用看個位上的數是什麼了？可當十位上的數字相同的時候我們又怎樣判斷呢？
（5）用同樣方法教學十位上的數字相同、個位上的數字不同的數的大小比較．
讓學生在計數器上撥上32和30，再說說這種情況該如何比較．
（6）展示了學生的比較方法後，教師引導學生歸納比較兩個數的大小的一般方法．
先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，這個兩位數就大．
三、鞏固新知．
1．完成課本上第39頁「做一做」的第1題．
讓學生脫離計數器應用一般方法來比較兩個數的大小，完成後讓學生說一說自己是怎麼比的．
2．完成課本上第39頁的「思考題」．
先讓學生互相討論，如何找出最大和最小的兩個數，然後又怎樣把排在中間的三個數一一找出來．提示學生先彼此說說每個數十位上的數，再按從小到大的順序排起來，然後很快就能找出中間的三個數了．
3．完成練習八第1題．
在學生獨立完成的基礎上，讓學生根據練習中的問題來討論，再集體評價．
四、課堂小結．
師：一節課看來就快要結束了，大家在這節課裡學了不少知識，現在讓你為駱駝和羊解決爭辯是不是很簡單．誰能用你學到的知識為他們倆擺擺道理呢？
生：我會對駱駝和羊說：「你們倆就別爭了，從你們倆跑的數字來看，32的十位上是3，28的十位上是2，3比2大，所以32大於28．
……課在學生共擺道理、老師趁機進行互相互讓的思想教育中結束．
首尾呼應，使整節課有乙個完整的結構，更鍛鍊了學生運用已學知識解決實際問題的能力．
評析本課教案在設計中主要注意了以下幾點：
1．結合學生的年齡特點，照顧學生的知識水平，注意到學科之間的緊密相連，創設故事情境並在故事中設疑，有效地調動學生積極性，為整節課的成功打下基礎．
2．把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人．鼓勵學生大膽表達自己的見解，大膽地放手給學生討論，留給學生思考的空間，讓學生充分地發表自己的意見．
本課教案非常注重生生合作，師生合作，讓學生在充分的合作中學習與人合作的方法，懂得表達自己和接納別人，有效地營造輕鬆和諧的學習氣氛．
數的順序比較大小
任雅麗教學目標 知識與技能 1 通過填寫100以內數的數目表，使學生了解100以內數的排列順序。2 能根據數字的意義，解決一些簡單問題。3 使學生掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。並能正確比較。4 培養學生的觀察能力 動手操作能力和 規律的能力。過程與方法 經歷100以內數的排列規律的形成過程...
《數的順序比較大小》教學反思
數的順序比較大小 一節內容主要是通過師生接力寫數 學生猜數 填寫百數表，進而再猜數 按要求塗色等一系列活動，讓學生進一步理解數字的意義，掌握數的順序，為後續的學習比較數的大小作以鋪墊。如果本節課的前部分知識學習透徹，比較數的大小則水到渠成。我感覺我們備課設計的教學環節緊湊 合理，對學生的預設考慮得較...
100以內數的比較大小反思
我教學的是青島版一年級下冊12 13頁內容。學生在前面課時裡已經知道100以內數的順序和數的組成。本節課的教學要讓學生知道可以通過符號表示數的大小，掌握比較兩個數的大小的一般方法。準確的比較數的大小。學習過程體現兒童從具體到抽象的認知特點。體現出新課程的理念，數學知識要學生親身體驗，感受知識的形成過...