藍色的樹葉
學習目標：
1、 認識「術、鉛」等9個生字，會寫「由、術」等10個字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。
教學重點：
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
教學流程：
一、啟發匯入
1、課件出示各種形狀的樹葉（只是輪廓）。
提問：你看到過什麼顏色的樹葉？（根據學生的回答在樹葉中填上各種顏色）
2、出示一片藍色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什麼問題要問嗎？（有的可能問：怎麼會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎麼會是藍色的？）
對呀？樹葉怎麼會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉放大出示在螢幕上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求：
（1）自由讀課文，借助拼音，讀準生字。
（2）喜歡讀的段落多讀幾遍。
（3）同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報交流
（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。
（2）課件演示摘蘋果遊戲，識記生字：
術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
學生交流記字方法：
熟字加偏旁：口—土—吐氵—主—注合—皿—盒
熟字換偏旁：船—鉛
編字謎：削（一刀切斷小月亮）
（3）課件演示青蛙過河遊戲，讀詞語：（每個詞語在一片荷葉上。青蛙隨機按一定的順序跳荷葉過河：學生正確讀出，青蛙就順利跳過；學生什麼詞讀不出，青蛙就在那荷葉處落水。）
皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅
三、細讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：「這幅圖還缺什麼呢？」（樹還沒有塗上顏色）
從這幅圖你可以知道些什麼？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第1自然段。
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
（2）指導讀對話部分，理解詞語。（詞語點選變紅）
a課件出示a李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"
重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
b課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？
"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說：
"我小心一點兒。"
理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心裡話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點捨不得借。
c課件出示c.林園園從盒子裡拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。
"林園園講了三個"不要"，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，捨不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。
"理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)
d課件出示d.林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？
太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！
"意思是你要用，就只準畫樹葉。
（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導後，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據課件演示配音讀等。）
3.讀講第5段。
課件出示課文段落，指名讀後，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什麼臉紅了？使學生理解林園園已經認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。
理解"用心"、"不由得"等詞語。
課件演示從林園園的神情聯想「此時，她在想些什麼？」，從而使學生受到思想教育。
4、讀完課文後，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（課件分別出示兩個小姑娘的圖象。）
5．假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什麼？
四、擴充套件活動。
表演小品：一星期後的一節體育課上，有個同學跌傷了，林圓圓看見了……
表演前先討論：林圓圓看見同學跌傷了會怎麼做？
五、書寫指導
1、認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。
a、「術、由」是獨體字，在田字格里要居中，豎要寫在豎中線上。
b、「吐、注、課、鉛」都是左右結構，寫時要注意左窄右寬。
c、「筆、景、拿」是上下結構的字。「桌」是上中下結構的字，寫時注意部件之間要緊湊。
2、多**演示這些生字的書寫順序。
3、教師範寫（請學生幫老師找不足），同學臨寫，組內互相展示，說說你有什麼話要提醒你的夥伴。
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