教學內容:
人教版義務教育課程標準實驗教科書數學(四年級上冊)p2_p4
教學目標:
1、通過「數一數」的活動,感受學習較大數的必要性,體會較大數的實際意義。
2、認識「十萬」「百萬」「千萬」「億」等較大的計數單位,知道億是個很大的數,了解各單位之間的關係。
3、培養學生的遷移類推能力以及觀察、動手分析能力。
教學重難點:
1、熟記數字順序表和有關計數單位的知識,知道每個數字上數字的含義。
2、比較正確熟練地說出計數單位和數字順序和知道「每相鄰兩個計數單位之間的進率是十」。
教學過程:
一、生活資料引入
向學生呈現一**片,讓學生感受生活中的大數。
師:這些都是生活中經常看到的資料,你能讀出以下資料嗎?
師:這些數都很大,都是大數(大數)。生活中這樣的數你還聽到或看到過嗎?你對大數了解多少?學生舉例。
今天我們就來研究有關大數的知識,體會和感受大數。
二、學習計數單位和數字
1、體驗萬和十萬的概念:
(1)複習提問:
10個一是多少?10個十是多少?10個百是多少?10個千是多少?
每相鄰兩個數字之間的關係(進率)是怎麼樣的?
2、體驗十萬的數量:
(1)小遊戲
師:請一位同學上前撥計數器,老師課件演示:
課件依次出示:1000個小方塊,2000個小方塊,3000個小方塊------9000個小方塊,並問:10 千個小方塊是多少?計數器怎麼撥?
師:計數器上的各個數字上的數表示什麼意思?
師:10萬的時候,按照滿十進了,應該怎麼撥呢?表示什麼?
(2)體驗100000數量
師:10萬這個數字有多大呢?誰能把你的理解說給大家聽聽?
3、體驗更大的數
師:剛才我們感受到了100000,那你能想像一下比10萬更大的數嗎?
(1)2個10萬是多少?計數器上如何呼出這個數?3個10呢?10個十萬呢?
(2)認識了100萬,我們繼續研究更大的數。
(3)10個100萬是多少?誰在計數器上撥出這個數?10個1000萬呢?
10千萬就是一萬萬,也就億。這也是我們新學的乙個計數單位:(億)
(4)1億有多大呢?你能想像一下嗎?出示課件圖引導體驗億的大小。
4、引導歸納進率:
師:為了更好地理解數和數字之間的這些複雜關係,我們請來了一位好幫手:(課件)數字表:你了解這個數字表嗎?這個表你能看懂嗎?誰看懂了?告訴大家一下好嗎?
相鄰兩個計數單位之間有怎樣的聯絡呢?(把你的發現和同桌說一說)
3、教學數字分級及熟記數字順序表
師:這麼多的數字,有什麼辦法記下來嗎?讓我們填一填,記一記,如果你有困難可以看黑板,填好後再與上面的對一對,再記一記。
師:你真會找規律,確實有助於我們記憶,我們的數學家也有個好辦法,想知道嗎?
三、體驗式練習:正確地數一數
(1)十萬十萬地數,從八百五十萬數到九百二十萬。
(2)一千萬一千萬地數,從二千萬數到一億。
(3)一百萬一百萬地數,數出八百零五萬後面的五個數。
(4)十萬十萬地數,從五百二十萬數到四百五十萬。
四、猜數遊戲:
前幾天,我的朋友買了一套房,聽說它的價錢是乙個六位數,最高位上的數字是5,你能根據給出的資訊猜猜它的價錢嗎? 請學生說出理由。
五.挑戰性學習:
1、1萬張紙疊起來有多高?1億張呢?
特別提醒:這可不是亂猜喲。動動腦筋,想想辦法,看你能不能解決這個難題。
2、課後自己設計乙個計數器
億以內數的認識
第1課時億以內數的認識 一 導學案 班級姓名 日期 目標導學 1 認識計數單位 萬 十萬 百萬 千萬 和 億 及相鄰計數單位之間的關係,掌握億以內的數級和數字順序表。2 理解 區分計數單位和數字。3 聯絡生活實際,體會大數在生活中的廣泛應用,會從生活中尋找數學資訊。溫故知新 1.10個一是 10個十...
《億以內數的認識》教學反思
億以內數的認識是在學生認識萬以內數的基礎上,對大數的認識和學習,怎樣根據學生已有的認識基礎和認識規律,並結合 以學生的發展為本 的教學理念設計教學。這節課的重點是讓學生認識計數單位萬 十萬 百萬 千萬 億,了解相鄰兩個計數單位間的進率是十,理解數字 數級的概念。上完這堂課後,總體感覺學生對億以內都有...
億以內數的認識的教學反思
億以內數的認識是在學生認識萬以內數的基礎上,對大數的認識和學習,怎樣根據學生已有的認識基礎和認識規律,並結合 以學生的發展為本 的教學理念設計教學,是這節課的著重研究內容,在設計教學時,我發現,並突出了以下幾點 1 調動學生已有知識經驗,促進知識遷移 學生在前面所學的100以內數的認識,1000 以...